唱：理解多好 学习歌优秀教案设计

教学内容：

唱《学习歌》

教学目标：

1.能用欢快、活泼的声音演唱《学习歌》，并结合身体动作感受音乐的节拍和情绪，培养学生热爱学习、热爱生活的情感。

2.在《学习歌》的学习中能唱出对“活到老学到老”这种乐观积极的学习态度的认同。

教学重难点：

能用欢快、活泼的声音演唱《学习歌》，正确演唱歌曲的反复记号及数板。

教学准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入

编个童谣念一念

师有节奏地念：（师打响板念）

X X X X X X ︳X X X X X X ︳

亲

爱 的

同

学 们 今 天

呀 我

们 来 X X X X X X X ︳X X X X X X ︳

编

个

童 谣 说

一 说

活

到 老 学

到 老

师说完大屏幕直接出示数板内容。

1.念数板

师:我们

一起来

念一

念 1 2 3 起（师打响板提示学生）。

2.揭题

师：“活到老，学到老”是我们中华民族的传统美德。今天我们就来体验“学习”带给我们的乐趣。一起来学一首《学习歌》。

二、新授

跟着师长唱一唱

1.初次聆听，根据反复记号听歌曲的演唱顺序？

师：接下来请同学们根据反复记号的提示，仔细聆听歌曲的演唱顺序，听到熟悉的地方可以轻声跟着念一念。

生：听歌曲演唱顺序，听到最后数板部分轻声跟着念。

2.再次聆听，听歌曲分几个部分？

师：听过刚才的聆听，歌曲的演唱顺序同学们听明白了吗？（师引导学生梳理演唱顺序。）

师：非常好，那么接下来就再请同学们仔细听一遍，根据歌曲的节奏特点，歌曲的演唱部分可以分成几个部分呢？（两个部分）

A部分节奏紧凑，欢快活泼；B部分节奏疏松，舒展柔情。衬词乐句是起到桥梁作用的过渡乐句。

3.学唱A部分

①唱歌谱

师：老师来唱一遍歌谱，同学们开口默唱歌谱。（唱完提问：看着这四个乐句的旋律，你有什么发现？）

②作曲手法

师：这是一种变化重复的作曲手法，在民歌中这种作曲手法也称同头换尾。请同学们来唱一唱这相同的两拍歌谱，老师唱不同的部分。

（穿插：老师还要请大家想个办法，在最后一拍的休止处加一个动作或响舌或拍手。）

③唱歌词

师：现在老师唱一句歌谱，同学们唱一句歌词。（唱前四乐句）

④衬词乐句

师：请同学们听清、看清这些衬词。师示范，生跟唱。

⑤第二段歌词

师：老师把第二段歌词弹一遍，同学们开口默唱歌词。

生：先开口默唱，再跟琴唱。

⑥接口唱

师：同学们完成地非常棒。我们来尝试接口唱，老师唱括号里的，括号外的同学们唱，衬词部分我们一起唱。OK？

生：OK。

⑦A部分完整演唱

师：老师为同学们的表现感到自豪，为你们点赞哦！（师生接口唱A部分，唱完点评。）

4.学唱B部分

聆听B部分范唱，提问：

师：B部分最大的节奏特点是什么？

生：找出切分节奏、长音。（节奏相对疏松，给人比较舒展的感觉。）

师：这种节奏给我们带来一种什么样的感觉呢？（活到老，学到老的一种长久的感觉。）

师：这些长音分别唱多少拍呢？（两拍半、四拍半）

师：为了唱准这些长音，老师想了一个办法。

X X

X X –︱

拍 拍

手 1 2（长拍处做一个转手的动作）

X X X X X X

X ︱ X –––︱

我 们

都 来

拍 拍

手

1

2

3 4 师：请一半同学来唱，另一半同学做动作。

5.完整演唱歌曲

师：现在我们每个部分都学会了，能不能把整首歌曲连起来唱了呢？

生：可以。

师：让我们跟着钢琴连起来唱一唱吧！

生：跟琴完整唱全曲。

三、拓展

灵活运用动一动

师：同学们，“活到老，学到老”是一种传统美德，学以致用、灵活运用更是一种良好的举动。让我们在学会的基础上，加上自己的一些表演形式，让歌曲变得更丰富更精彩吧！

A部分加入舞步（休止处加拍手动作）

B部分拍手转手（切分节奏加长音）

数板加入打击乐器

X X X X X X ︱

X 0 X 0 ︱

︵

︵

0 X X 0 X X︱

师：同学们明白了吗？让我们跟着录音完整演唱一遍。

生：跟录音完整表演。

四、小结 师：同学们的表演非常精彩。

师：今天我们所学的《学习歌》是一首获中央电视台“2010全国儿童歌曲大奖赛”铜奖的歌曲。词作者是金明。许老师接下来要详细介绍一下曲作者：冯晓泉。（大屏幕出示简介）。

师：正因为冯晓泉是“民族新音乐”的代表人物，所以这首歌曲的创作手法既有传统音乐的韵味，又有现代流行音乐的动感与活力。是传统基础上的一种创新。老师希望同学们也能好好学习，将“活到老，学到老”的这种正能量继续发扬下去。

师：最后，让我们在《学习歌》的歌声中结束今天的音乐之旅吧！谢谢大家的陪伴。