C教学设计范文

三年级课时教学设计

课题 A let’s learn 学习

目标

单元

Unit2

My family 学科

English 年级

三

1.能听、说、认读单词：father ,man ,dad , mother，woman，mum. 2.能会表达句型Who’s that woman ? She’s my mother .

3.学说Let's chant。

重点

听说认读单词：father (dad), mother (mom), man, woman 难点

句型Who’s that …句型的运用。

教学过程

教学环节

导入新课

1.Let’s sing. 2.Review.

1.

呈现Mr Jones的图片，师生对话。

T:

Who’s he? Ss:

He’s Mr Jones.Mr Jones is a man.

教师活动

学生活动

跟唱chant，进行复习。

学生先听懂

设计意图

复习旧知，为学习新知做准备。

从学生的已Who’sthat…知入手，再教学

(1)让学生在理解

man 的意思的同时，并能回答He’新知，降低学生注意

man 的发音,点击单词发音。

s/She’s…。

学习的难度。并(2)老师板书、带读

man，并结合课件将学生学习新词帮助学生有意识单词带入句子。

后进行朗读拼读操练。

学生根据呈现的Sarah家的地区别man及woman。

chant中有新的讲授新课

2.呈现Miss white的图片，师生对话。

T:

Who’s she? Ss:

She’s Miss white.Miss white is a woman.

用同样对比的方法教学

woman。

3.对比学习man与woman （1）运用man和woman。

Eg：Yao Mimg is a man. Deng Yaping is a woman. 4.

学习Let’s learn. 教师出示Sarah and Zhang Peng照片，

Zhang Peng: Who’s that man?

Sarah: He’s my father(dad). 点击单词发音。板书、领读。

5.同样方法学习mother(mum). 6.Let’s chant.

First : Listen Second : chant and act. 照片进行句子的问答。

学生学习并理解chant中的一些新词。并听看音频进单词，以及句式。在跟唱前，进行图片的询问帮助学生理解。教师也应多用手势动作语言帮助学生理解难点，归纳语音规律。

Third : 教师正音，检查个别学生对单词的掌行学唱。

握。

1.Game:让学生说出箭头指的是mother还是

father,该环节让学生练习单词的读法。

2.practice 3.Ask and answer

指名回答

对本节课所学的知识加以巩固应用。

活动方式：学生利用自己的全家福照片（图

同桌合作完成

巩固练习

画），两人一组编对话，并表演。

A: Who's that man? B: He's my father. A: Who's that woman? A: Who's that girl (boy)? B: Me. 4.Homework 听录音跟读课本单词和歌谣，并要求背诵。

课堂小结

板书

What have you learned today?

Unit2

A

Let’s learn

man

father( dad )

woman

mother( mum) 句子:

Who’s that man ?

He’s my father / dad .

Who’s that woman ?

She’s my mother / mum .