Unit 2 We can find information from books and CDs.优秀获奖教案

外研社小学小学英语三起点五下第四模块二单元教学设计

教材及年级NSE小学五年级下英名称

教材分析

语

模块

名称

Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs. 本单元是4模块的第二个单元，继续围绕图书馆借书的话题展开，在巩固Unit1利用There are...Let`s 句型描述图书的位置的基础上，理解、掌握We can find information from books and CDs并学会用该句型，描述怎样获取信息。

学情分析

五年级的学生经过三年半的英语学习，已经具有一定的英语表达能力和学习习惯。通过Unit 1的学习，学生巩固掌握了如何利用Unit1利用There are...Let`s 句型描述图书的位置的表达，之前学习过We can的相关表达，为本课学习奠定基础。

模块教学目1.知识目标：

标

1）、帮助学生掌握单词的认读：information,e-book,project,guide,film,as

well,way,on,topic. 2）帮助学生感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”

与“skirt”中”ir”的读音。

2、能力目标：

帮助学生掌握句型：We can find information from books and CDs.并能用其描述

怎样获取信息。

3、情感目标：提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。

教学重点及1.听懂、理解本课Part2的听力材料。

难点

2.We can find information from books and CDs.并能用其描述怎样获取信息。

教学辅助

教学方法

教学内容

多媒体、PPT 情景教学法，游戏法

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

活跃氛围，

Step 1:

1.师生问好，开始学习。

Warming-up Step 2:

Lead-in 2.说唱Chant,Let`s go to library.活跃气氛，调动学生积开启课堂。

极性。

1.利用Unit创办家庭图书馆的场景，教师提问：What 利用chant中去do you want to get？询问学生在家庭图书馆中最想得到的书籍，引导学生用I want to ...描述想要的书籍。图书馆的话题，通过有希望在导入Part1 的小故事，让学生在情境中去理解Where 图书馆得到的can

I find it?和e-book。

2.学生跟读flash.切入本课的学习。

某些书籍的话题，导入本课关于信息搜集的话题，为课文学习，创设情境，并在情境中理解Where can

find I it?和e-book。

Step 3:

1.呈现主体课文Part 2,初听课文整体感知。

1）课文的学习，遵循“整体-部分-整体”的规律，符合学生现有水平的认知规律，有利于课文的理解。

2）依托课文情Presentation 2.呈现问题，带问题听课文，帮助学生理解课文。

1.What are we going to do?

2.We can use it to______.

3.Where can we find information? 3.1.2问通过flash听读完成。

4.3问的回答设计为，在跟读逐句跟读flash后，呈现核心句型即本科教学重点：Where can I find

information?We can find information from..利用【师生示范--小组合作】的形式完成问题的回答。

5.根据问题的回答，逐步完成板书的呈现，构建主体课文的框架和核心句型，进行教学重点的教学。

6.完成后跟读flash，巩固课文理解。

景，采用小组学习问答的

形式进行核心句型的学习，有利于易化教学重点的掌握。

Step 4: Practice 1.根据思维导图，利用课文主体情景，切入话题介绍自己学校的图书馆，呈现Part 3，分小组完成，动笔写个关于学校图书馆的介绍。根据课堂时间实际运用情况和学生学习状况，机动安排本环节的，可分为家庭作业的一部分。

2.呈现Part4 分小组比赛，听音辨音。

【设计意图】

利用主体课文提取出来的思维导图，呈现核心句型和逻辑版块，有助于巩固核心句型的理解和降低拓展的难度，增强拓展训练的效果。小组比赛的游戏形式，结合学生形成性评价，有利于调动学生的积极性，帮助学生有效掌握教训难点。

Step 5: Homework Classroom 1.布置家庭作业。【详见下表】

1.将学生分成6个不同的小组，把不同种类的书籍作

Assessment 为的sticks作为奖励。

2.本课结束后，获得不同书籍数量最多的小组可以在教室内选择一个区域创建，小组图书角

class library。

家庭作业：

1.你能准确流利的朗读Part2的课文吗？

2.你能用We can find information from...描述怎样收集信息。完成Part 7的游戏吗？

3.你愿意做图书馆自愿者吗，利用We can find...from...帮助同学们搜索图书和查找信息。

4.你能介绍你们学校的图书馆吗？完成Part 3，动笔写写你们学校的图书馆信息。

【设计意图】

1.分层作业的设计，有利于学生根据自身学习状态，选择适应自身情况的家庭作业，尊重学生个体差异性。

2.不等额的奖励机制，有利于调动学生课后学习的积极性，主动夯实和复习学过的知识。

板书设计：

finding

from book and CDs find information... from films and e-books ........... from the school library animals\food...

about

fruit\science..

We can find information from books and CDs.

【设计意图】

1.采取思维导图式的板书设计。

2.有利于帮助学生构建知识版块，有力与学生逻辑思维的培养。

3.同时，有利于帮助学生理解和复述Part 2 的课文。

4.有助于学生利用We can find information from books and CDs.句型做拓展练习。