8、人类唯一的家园公开课参赛课教案

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《人类唯一的家园》教学设计

教学目标

１、知道全球的科学家正在为寻找、创造人类生活的另一个家园而做出不懈的努力，从均以失败告终中感受地球才是人类生活的唯一家园；学会珍惜现有的生活环境。

２、在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。

３、知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地；感受科学家的探索精神。

教学重点

让学生充分感受人类努力寻找、创造另一个生存环境的过程，从中体会到地球才是人类赖以生存的唯一家园。

教学难点

学生对火星、月球、地球储存知识不多，对其探索的过程难度和科学家的探索精神体会较难。

教学准备

收集和查找人类探索月球和火星的相关图片与文字资料；日本迷你地球实验、诺亚方舟等的相关知识。

教学时间：４０*２

教学过程：

一、引言设疑，激发求知欲。

到2017年，世界人口已经达到了75亿，你们知道吗？地球最大只能承受80亿的人口啊！马上就要突破地球的极限了，传说中地球受不了，就会爆炸，我们该怎么办呢？

二、点燃希望，抛出救命草。

这个问题不光是我们在担心，其实世界上许多科学家也在担心，从６０年代开始，他们一直在不懈的努力，为我们人类寻找第二个家园。（板书：科学家寻找第二个家园）

１、学生独学探索寻找第二个家园

他们开展了哪些寻找活动，找到了吗？一边看书，一边在草稿纸上列出思维导图或设计表格进行分析研究。

２、学生交流寻找情况分享资料和收获。

同学小组内交流学习到的科学家们的寻找家园情况，不理解的地方分享课前收集到的资料。

３、教师点拨火星月球以及中国寻找家园的相关知识

三、泼水降温，探索追原因

科学家们通过不懈的努力，寻找来的家园却不适应人类生存，人类究竟要在什么样的条件下才能生存呢？人类该怎么做？

１、学生独学探究人类生存的条件，在比较中理清地球与其他星球的区别。

学生一边看书，一边在书上作记录。

２、学生小组内汇报学习收获，最后要说出自己的体会。

３、教师点拨小结，以如果……就要……格式让学生充分说话，

升华认识。

四、柳暗花明，又见杏花村

向那些为科学实践和探索而牺牲的英雄致敬，对不畏艰险求知的精神致意。但是，几十年的寻找都白费了，还是没有寻找到适合人类生存的另一个家园，只有地球才是人类赖以生存的唯一家园。寻找不到，是不是可以创造一个适合人类生存的家园呢？于是科学们又开始模仿地球创造人类的另一个家园。（科学家创造第二个家园）

１、独学“生物圈”２号实验。

科学家们进行了怎样的实验，实验结果怎样？

２、小组讨论：既然实验最终还是失败了，进行这样的实验有不有什么价值？

３、教师插入“日本迷你地球实验”“诺亚方舟”等实验

４、结合这些创造家园的实验故事，谈谈你们的感想。

让学生充分谈自己感想。

五、煽情点火，升华爱家情感。

科学家们寻找到的家园不适合人类生存，创造出来的家园也不适合人类生存。只有地球才是人类赖以生存的唯一家园。那地球为人类的生存提供了哪些资源呢？

１、学生畅谈地球为人类提供的资源。

其他星球都不能提供这些适合人类生存的资源，因此，我们要合理有节制的使用它。

２、出示语段，朗读升华认识

３、写一首歌颂地球母亲的诗歌，激发学生的感激之情。

附板书：

８

人类唯一的家园

寻找家园

未知

地球才是人类赖以

创造家园

失败

生存的唯一的家园