B教学目标设计

Unit 1 Hello 教学设计

Part B

1教学目标

评论

1. 能够在情境中运用句型Hello!和Hi!与别人打招呼; 2. 能够在情境中运用句型I'm ... 介绍自己; 3. 能够在情境中运用句型What's your name? 询问别人的姓名,用My name is ... 回应别人的询问; 4. 会唱英文歌谣

2学情分析

评论

三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处于活跃状况,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点,我在课堂上多以表扬为主,注重对学生英语学习兴趣的培养,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在一二年级时已经接触过英语,有一定的英语基础,学习起来比较轻松,但在学习方法和学习策略上还有很大差距,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中,我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时,培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯,提高课堂教学效率。现在的三年级学生,对英语的学习热情较高,可塑性较强,只要在教学中,教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养,学生的英语学习一定会取得很大的进步! 3重点难点

评论

1. 用Hello! 或Hi!向对方打招呼并自我介绍; 2. 询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name's ... 的学习。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】Unit

1

Hello!

－

Part

B 评论

(一)Greeting & Chant (二) Game——抛球

教师准备一个小球,由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m ...之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼。

(三) Reviewing - Show me your ... 教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定。

(四) 再次用抛球游戏

此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始,将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ,接到球的学生则找到相应的文具(铅笔),边出示边说

“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

活动2【活动】Unit

1

Hello!

－

Part

B 评论

(一)出示实物,帮助学生回忆所学单词; (二)通过PPT图片来复习单词; (三)呈现单词卡片,并通过Bomb game来测试学生对单词的熟悉及反应程度; (四)整体练习I have a ... 与I have an ... 活动3【活动】Unit

1

Hello!

－

Part

B 评论

(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。如:A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

?

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如:

C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s Mike.

E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.

(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

(3)游戏:通过做Touching game或Matching game来复习单词

A:Touching game :将文具的图片贴在黑板上,请两组同学站队,每次每组一位,听指令并拍文具的图片,先拍到的同学为胜利者,为组赢得一分。

B:Matching game:分别将已经学过的文具卡片发给学生,每人

教学随笔一张。教师读词,如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

活动4【讲授】Unit

1

Hello!

－

Part

B 评论

(1)在学生初步了解打招呼用语后,播放本课的歌曲

“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

S: Hello.

(2)利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

(3)带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi ! I’m Sarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m ?

(5)听录音,放投影;或通过录像,VCD来展示Let’s talk部分的教学内容

3.趣味操练

(Practice)

(1)游戏

玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先,将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I’m ?/Hi, I’m ?(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音。

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片,进一步巩固情景。

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么?

<情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么?

<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?

<情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说的呢?

<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m…/Hi, I’m…

Goodbye. /Bye-Bye

4. 看录像跟读音频,整体练习What's your name? My name's ... 5. Work in groups. 小组活动利用所学句子和单词随意发挥创编新对话

6. Perform 上台展示对话

活动5【作业】Unit

1

Hello!

－

Part

B 评论

1. 用自己学会的方式向父母问好,并介绍自己的英文名字; 2. 为父母演唱所学歌谣; 3. 用所学单词和句子创编新对话