1.诚实，不需要理由教学目标

课题： 我不能说谎

课时第 1 课时 总序 第＿1＿教案

课型：活动 编写时间：2017年__5月__4 日 执行时间 2017年__5 月__4 日

批注

教学要求：1理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。2、知道因为“偶尔撒一次慌”也会失去别人的信任。3、

能对自己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松坦荡的事

教学重点：理解诚实的含义及其重要性，知道撒谎的危害性。

教学难点：能对自己的行为进行反思，体会诚实是令人轻松坦荡的事。

教学方法：活动情景法

教学用具：多媒体课件《狼来了》的故事片、课件

一、

教学过程：试验激趣,引入课题. 播放《狼来了》的动画片

师：小男孩的羊为什么会被吃掉？

学生：因为他一次有一次的说谎骗人，结果，当狼真的来了，乡亲们也就不会再相信了。

师：这个动画片告诉我们什么道理呢？

学生：我们不能说谎

相机出示课题

我不能说谎

二、

小组讨论交流，揭示诚实

1诚实是什么呢？

2摘苹果游戏

3、活动一：小组讨论诚实的行为有哪些？

课件出示教材第二页两幅图

生汇报：诚实就是说出自己真实的想法

诚实就是要敢于说“不知道”

师：还有哪些其他的诚实行为呢？

出示图片，生汇报。

诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误

诚实就是不隐瞒别人的错误

诚实是最基本的品质

三

讲故事，树榜样

1今天，老师给大家带来了一个诚实的小朋友，同学们，你们想认识他吗？

2出示课件（砍倒樱桃树的小男孩乔治华盛顿）

3

交流

小男孩有哪些品质值得我们学习呢？

4你能说说关于诚实的故事吗？

三、

设置生活情境，辨析明理导行

1师：下面这几位同学都遇到了困难，你们能帮帮他们吗？

2师：你们真是乐于助人的同学们

3出示课件

情境一：课件展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。

讨论：1乐乐该怎么做？

2、交流：你认为撒一次慌有没有关系

情境二：3月6日王明宇的日记

1、议一议：怎样帮帮苦恼的王明宇？

2、说一说：你有过小男孩这种心情吗？

3、想一想：你以后遇到这种事怎么做？

情境三：老师和一个学生表演：忘掉作业撒谎被揭穿的情境。

1、交流：你想对这个撒谎的同学说什么？

2. 这样一幕在班级经常发生，有同学尝到苦头，有同学尝到甜头，你想对尝到甜头的同学说什么？

老师小结：犯了错误不要紧，只要勇敢承认，并勇于改正，同样是一个值得别人信赖的人，。

四、树立诚实榜样，反思提升自我

活动一：自我反思：你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗？

1、小组交流：和组内的小伙伴说说你曾经说过的慌。

2、小组互助：帮你分析撒谎的心理，反思撒谎的原因。

4

撒谎后，当有一天真相暴露后，你会失去了什么？

3老师小结：通过刚才与小朋友的交流，老师知道很多小朋友说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因，这也就是说谎的借口，不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒谎了事，撒谎暂时解决的问题，总有一天事情的真相要暴露的，你还将为之付出更大的代价，所以我们绝不能撒谎！

活动三：拓展交流,怎样的谎言是善意的谎言。

1我们都知道撒谎的危害很大，那是不是在任何情况下，都应该说真话呢？

1、

举例说一说：医生告诉病人家属病人身患绝症，家属撒谎安慰病人只是性肿瘤，住院很快会好。

3、举例说说怎样的谎言是善意的谎言。

老师小结：善意的谎言是爱的谎言，它常常能让糟糕的事情朝好的方向转折，但我们要把它用好，才能不带来伤害。我们只有从小做一个诚实的孩子，做一个对待错误有勇气的孩子，长大才会有出息。

活动四:收集诚实的名人名言

1你知道哪些关于诚实的名人名言？

2教师出示名人名言

3希望同学们，把它们当作自己的座右铭，时时提醒自己，鞭策自己，做一个诚实的好孩子

活动五：同学们,诚实是我们健康成长的道德基础,是

立信之本.让我们行动起来,做一个诚实的小公民吧!最后送给大家一首歌《诚实的孩子》。

板书设计

诚

实

实事就是

言行一致

敢作敢当

勇于认错

最基本的品质

教学（后记）后思：在这次的教学活动中，我有以下几点感触： 1、本课教学活动主要通过故事形式作为引导，先是通过“狼来了”的故事，直接切入主题，浅显易懂，让学生对说谎有了初步认识，从反面说明不说谎话诚实品质的重要。在教学之初，考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头上，因此我充分挖掘教材和生活资源，比如课前布置学生收集书中关于诚实的名言警句、身边有关诚实的故事，使学生明白诚实才是中华民族做人的传统美德。回忆自己诚实的表现、谈谈说谎的经历，说谎了怎么办，用自己的实际行动做一个诚实守信的人。 2、“以活动促发展”的教育思想为依据，巧妙活用教材。在课堂教学中，通过一个点，学生思

考的是他们自己现实生活的真实体验。一个面：通过故事，知道撒谎的危害性。其次，通过讨论，知道因为“偶尔撒一次谎”也会失去别人的信任。通过辩论，在什么情况下，是善意的谎言，然后，让学生学会正确地解决生活和学习中的问题，实事求是，敢作敢当，勇于承认，能对自己的行为进行反思，努力做一个诚实守信的人。这是教学的重点也是难点。最后，制造氛围，让学生畅所欲言，鼓励他们真诚地说出自己的心声，使学生从思想上受到熏陶和感染，树立“不说谎，持之以恒，争做诚实的少年”的信念，是这节课的亮点。 3、在教学设计中，我以“生活——课堂——生活”为主线，关注学生的现实生活，创设情境，使课堂回归到学生的实际生活里，变“春风化雨，润物细无声”式的引导。这次教学活动创设宽松的教学氛围和心理氛围，调动了他们全部生活经验，学生们都愿意积极讲述别人诚实的事例、自己诚实的行为表现和说谎的经历，以及说谎后，自己该怎么做，这样的课堂才是向学生生活开放的课堂。从而实现了品德与社会课的生活化、活动化、具体化、行为化的实践过程。 以上3点是这堂课的成功之处，当然这堂课也存在着不足之处，比如：因对学生的关注面不够广，不能充分了解每一位学生的心理特点。不能全面了解学生说谎行为背后的原因，导致教育不够深入彻底。我想，如果在课后让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的行为及原因，以及说谎后，该怎样去做。然后再根据不同学生的心理特点有针对性地进行个别教育，那将更具实效性具体性

。