Unit 1 He was in the kitchen.教学活动设计方案

阅读课教案设计

1.

教学时间: 2016年10月10日上午第二节

2.

教学对象: a 五年级5班

b 学生人数：40人

3.

教学内容

a

教材;外研版

b

教学模块：Module 10 Unit 1 c

话题: He was in the kitchen. d

课时：2 4.

设计者;高雅茹（

旺苍县正源小学

）

5.

课型：阅读课

6.

学情分析：虽然这套教材是以三年级为起点的，但是学生家长对孩子的英语培养起步早。学生的英语基础较好，口头能力表达及学习欲望都很强。学校位于城市，教学设施齐全。学生在本册书的Module 5 Unit 1已经温习了W here引导的疑问句。因此，学生学习的积极性高，学习障碍小。

7.

教学目标

知识目标

a学生能够正确读出hide-and-seek,bedroom,toilet,living room和last并且知道它们对应的中文意思。

b学生能够正确使用Where is he/she? Where did you find +人名?及答句：

He/she is in+地点.

I found+人名+地点.

能力目标

a能正确使用核心单词和句型。

b能独立完成阅读练习。

情感目标

a.能够通过团结合作找到解决问题的方法，从而激发学生的英语学习兴趣和自我成就感的满足。

策略目标

a学生能够

8.

教学重难点、

教学重点

a.正确拼读本课时的核心地点词汇，掌握hide-and-seek,last的意思。正确使用核心句型

b.交流时随着提问者所用的时态不同，选择不同的时态来作答。

教学难点

a 发现find的过去式是found

隐藏hide的现在分词是hiding

10.. 教学材料：

图片，表格，音频，多媒体教学设备，PPT

11.教学过程

教学步骤

Step 1 环节

1, greeting

2, chant引入。

3.复习上节课学过的词汇。

4.机械操练。

活动

T: Hello, boys and girls？

S: Hello, Miss Gao T:Firstly,I’ll divide you into 2 groups.You’re group 1and you’re group 2.If you answer my question quickly and fluently, your group can get one star. T: Start our class with a chant and try your best to recall the words that we have leaned last class. S: Yes. T：Let’s chant together. S: .... T:You are so smart. (诱导学生说出地点词汇，并板书）

T:Can you find the new words? S:Yes,kitchen,bedroom, living room, toilet.

设计意图

时间

分组竞争能激

起学生的好胜

10

min 心，从而转化为学习的动力，提高学习效率。

歌曲吸引学生注意力，然后过度到单词，顺利的开启本堂课的学习。

四个核心单词的复习，唤起学生对上节课的记忆，使其很快融入教学活动。

单词机械操练，不仅加深对单词词义及语音的记忆，也让学生参与其中，激发学习兴趣。

通过老师介

绍，大体感知

此阅读材料。

20

min 再带着问题任务去读课文，进行细节把握。

最后的调表任务是一个小组活动，让学生充分融入集体，集思广益，也增加学生间的合作意识。

Step 2 1.介绍活动2的内容。

2.完成练习题。

3.填写表格。

T:Please look at activity 2,you will see five pictures. In the first picture,how many students can you see? S1:Five. T:Good, sit down please. OK,now, It’s your reading time.After reading,answer these questions. S:......... T:Pay attention, the past tense of find is found, and the -ing form of hide is hiding.

T:This is a form,your work is

fill the form together. S:Fill the form. T:Both group 1 and group 2 did a very good job.Congratulations.

Step 3

1.Do a summary.

2.Which group is winner.

3.Homework. T: Today,we have a reading class. All of you knows the hide and seek.It’s interesting, right? S:Yes. T;Please look at the blackboard, which group is the winner? S:Group... T:Wonderful job. Today’s homework is make a conversation like this.Class is over,bye-bye. S:Bye-bye.

总结本节所学，起到一个及时复习的作用，以此巩固新知。

奖励获胜组一颗大五角星，集体努力地结果，也激励失败组再接再厉，形成一个良性的竞争机制。

读写训练通常为一体，读为输入，布置写的作业进行输出任务。

10

min

12.板书设计

Unit 1 He was in the kitchen.

Where did you find ....?

小组评价区

kitchen

I

found

.....

in

the

bedroom

toilet living room

13.教学反思

本节课为阅读课，文本内容为书上的活动2.文章的布局较松散，学生没有压迫感。且拥有配图，学生的学习积极性高，成就感获得较为容易。因此，教学效果好。与此同时，编写对话的输出练习进一步操练核心单词和句型，也为学生的写作能力打下基础。当然，学生在本节课上听力的练习较少。