3家乡特产知多少教学内容

浙教版《品德与生活》三年级下册第二单元第3课《家乡特产知多少》

第一课时

一、课时教学目标：

1、全面了解家乡——太原的特产，感受家乡物产的丰富，激发学生热爱家乡的情感。

2、培养学生收集材料、处理材料的能力。

3、选择一种自己喜欢的特产，尝试推销，培养学生的创新能力、想象能力、语言表达能力。

二、教学重点：

多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地了解家乡特产的名称。

三、课前准备

1、让学生收集资料，了解家乡有哪些特产。

2、教师收集一些特产，准备课件。

四、教学过程：

（一）实物体验，初步感受家乡特产

1、上课前，老师先送大家一份礼物，打开信封，每人一份。尝过之后要说一说，味道如何？猜猜它是什么？（甜的）

2、它叫枣，来自山西太原。请大家摸一摸，看一看发现什么吗？（个子不大，表面比皱吧）

3、你们可别小看这枣儿啊！它可是我们太原特有的品种。

出示：补中益气，养血安神。适合体质虚弱，骨质疏松，更年期女性。

4、正因为它比较特别，品质好，受到很多人的喜爱而远近闻名!所以成了我们太原的特产。（板书：特产）

5、你能说说什么样的东西才能称得上特产呢？（特产指一个地方特有的或者特别著名产品）

【设计思路：好的开头是一节课成功的一半，所以我就先利用食物来吸引学生的注意。通过“尝一尝”，让学生猜猜这是家乡的什么特产，学生的学习积极性马上被激发了，对下面的内容也会更加感兴趣】

（二）进一步认识家乡的特产

1、聊一聊台州的特产。你还知道我们台州有哪些特产呢？（板书：知多少）

2、学生小组内讨论自己所知道的家乡特产。（调查表格）

特产（名称）

有何特点

其他（历史、传说）

3、再小组推荐代表进行全班交流。

引导学生用多种形式来展示自己搜集到的特产特点：如唱歌、快板、影片、PPT等，有条件的还可以带来自己介绍的特产让大家品尝。

【设计思路：课前要求每个同学都回去搜集关于山西特产的资料，通过资料的搜集，学生对家乡特产有了大致的了解，这样课堂上就有话可说了。在课堂上先让每个学生在小组内交流自己搜集到的资料，让每个学生都有开口展示自己的机会。然后每组通过多种形式来展示自己组搜集的特产资料，学生在这过程中不仅可以学习到特产知识，欣赏到精彩的表演，还可以品尝到美味的特产，这样的课，学生不喜欢也难。】

（三）知识竞赛：特产知识我知道

1、大家对特产是耳熟能详了，接下来我们就来个比赛：特产知识我知道，看看哪一组掌握的特产知识最多，那它就能得到我们这个冠军奖杯。

规则：1、要在老师读完题目说“开始”之后才能举手抢答，否则视作犯规。

2、没有举手，在下面抢答视作无效。

3、一个人抢答，其他组员可以补充，纠正。

题目：

1、抢答题

（1）被称为“天然维生素”

的是什么？大枣

（美容补血）

（2具有软化血管的调味品是什么？醋

（杀菌，活血，开胃）

（4）平遥有什么特产？

（牛肉，味道香，肉质嫩）

（5）请你列举出5种山西特产。

【设计思路：虽然是知识竞赛，其实是通过比赛来调动学生学习的积极性。在每道题中都包含知特产知识，让学生在比赛中不知不觉地学知识。】

2、抢分题

最紧张的环节到了，下面进入抢分题。只要你能再说出一个我们上面没有介绍过的特产，就能得1分。答得越多，得分越高。

【设计思路：家乡的特产种类繁多，在课堂上无法一一呈现，通过这道题，可以让学生发现，原来家乡的特产并不只有课堂上介绍的这些，还有很多很多。进一步激发他们的热爱家乡的思想感情。】

恭喜第 组，在我们这次“特产知识我知道”的比赛中获得冠军，请组长上台领奖。

组长，拿到了奖，发表一下获奖感言吧！！（拿到这个奖，你最想感谢谁？为什么你们组能得到这个奖？）

【设计思路：让学生说说获奖感言，一是为活跃课堂气氛，更是为了让学生学会合作，感受团队合作的力量。】

（四）说说山西特产，知道特产与发展当地经济的关系

【设计思路：出示特产给家乡经济带来的增长数据的统计，目的是为了让学生了解，特产是与当地经济联系在一起，家乡经济的发达，也有赖于家乡的特产。】

（五）宣传家乡的特产

1、是呀，家乡特产为我们台州带来了很大的经济效益，为了我们的家乡特产走出太原，走出山西，走向全国各地甚至全世界，你有什么金点子，让大家都知道它？

登报纸、拍广告、网络宣传、上淘宝卖……. 2、设计广告语

你们的点子可真多啊！不过，俗话说：“响鼓仍需重锤，好酒还要吆喝。”很多产品都依靠响亮的广告词，而被大家所认识，比如脑白金的广告……

请你从山西的这么多特产中选择一样或两样，设计一句广告语。

出示要求：1、语言简洁、生动、有趣，读起来琅琅上口。

2、形式可以多样，可以是说的，也可以是唱的。

你们的广告词真是富有创意，如果能给这样的广告词配上画面，那就更生动了！

【设计思路：通过选择一种自己喜欢的特产，写一段广告语，培养学生的创新能力、想象能力、语言表达能力。】

总结：这节课，我们的同学亲自走近了那么多山西的特产，大饱了眼福和耳福，和口福，作为山西人，我们很骄傲，让我们共同努力，使台州更多的特产走向世界。最后让我们在音乐声中，结束今天的课。

五、课件制作和使用的设想

本课的课件，在制作时，主要通过图片呈现，让学生认识家乡一些特产的样子，以及特产的一些知识，进一步帮助学生了解家乡特产。

六、本课教学设计总体评价与反思

（一）培养学生的能力

学生能力的培养是我们品德教学的主要目标之一。这节课的设计也紧紧围绕培养学生的能力这个目标。首先，我把课堂的学习与学生的课外学习生活结合在一起，开发课程资源。课前让学生去搜集家乡特产图片、实物以及相关的传说或其他资料，即让学生初步感受家乡特产的丰富，又培养了学生搜集资料，处理信息的能力。在课堂上，我让学生把搜集到的资料进行交流，实现资源共享，既能使学生感受到家乡特产的丰富，激发他们热爱家乡之情，又能培养了学生的口头表达能力。此外，我还让学生为家乡的特产写一句广告语。其实这是一个情感内化的过程，在学生自编广告词的过程中，那种自豪感已融入其中，同时这也培养了学生的创新思维和创新能力。

（二）寓教于乐

一节品德课要想成功，首先就是能吸引孩子们的眼球，让孩子们乐意去学。在这节课，我特别注意寓教于乐。在导入时，我先给每个孩子发了一瓣“高橙”让他们尝一尝，再猜一猜这是什么，孩子们的好奇心一下子上来了。这样调动孩子的各种感官，孩子们在课堂中的学习就兴趣盎然了。在课中，我又考虑到三年级的孩子，如果一味的枯燥讲述特产的特点，学生很快会失去兴趣。于是，我根据孩子们的特点，安排了“特产知识我知道”的知识竞赛，他们的学习积极性马上又被调动起来了。其实，虽然说是知识竞赛，但主要的目的，还是让学生了解特产知识。

(三)突破教材

在教材中并没有家乡特产给当地经济带来了效益的资源，但是我觉得，对学生的教育不能单单只停留在认识家乡的特产上，家乡特产之所以成为特产，肯定还有它的其他可取之处。于是，我想到了应该与当地的经济联系在一起，家乡经济的发达，有很大一部分功劳就是因为特产，所以我找来了特产给家乡经济带来的增长数据统计。这数据震撼了孩子们的心灵，使学生从感性认识提升到情感体验阶段，由了解家乡特产而更爱家乡。

（四）不足之处

在课堂上，其实还有许多特产并没有呈现出来，这就很容易让学生误解，特产只有课上介绍的这些。在课后，听了老师给我提出了意见后。我加上了“抢分题”这个环节，只要学生能再说出一个我们上面没有介绍过的特产，就能得1分。这样，学生就会说出很多他们搜集到的，而课堂上并没有出现的特产。在学生兴趣十足的“抢分”过程中，也能进一步感受到原来家乡的特产有如此之多，从而激发他们对家乡的热爱之情。

此外，在学生交流自己搜集的资料时，我原先的设计时小组交流后，每组推荐一名学生上台交流，八组基本上都是同一个模式，形式比较单一。所以现在改为让学生用多种形式来展示自己搜集到的特产特点：如唱歌、快板、影片、PPT等，有条件的还可以带来自己介绍的特产让大家品尝。学生在这过程中不仅可以学习到特产知识，欣赏到精彩的表演，还可以品尝到美味的特产，这样，学生学起来，就更加有兴趣了。

【设计思路：让学生说说获奖感言，一是为活跃课堂气氛，更是为了让学生学会合作，感受团队合作的力量。】