聆听 口哨与小狗ppt配用优秀获奖教案

人音版一年级①第 1 课

欣赏综合课：《口哨与小狗》教学设计

一、教学理念

以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。

二、教学目标

知识与技能目标：感受三连音节奏型，能够听辩出主题旋律并用动作表现出来。

过程与方法目标：完整聆听音乐作品，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标

情感态度与价值观目标：能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。

三、教学分析

《口哨与小狗》是人民音乐出版社一年级上册第一单元《好朋友》中欣赏曲《口哨与小狗》。

《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。

乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

四、教学难点重点

1

重点：学生能够提升探究与思考的能力。

难点：用动作表现音乐，并从听觉上感受三连音。

五、教学课时

一课时 六．教学准备

钢琴、多媒体等等

七、教学过程

教学

环节

2师生相互问好。

问：刚才老师走进教室的时候你们听到了什么声音？

谁能模仿一下吹口哨？

生：口哨……3.师：小朋友，今天老师想介绍一首和口哨有关的乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁？

4.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。（师生律动）

教师活动

1.师：吹着口哨走进教室. 设计意图

问：谁听出来了？你听到了什么？

通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

【一】

生：小狗、小鸟……

课堂

导入

5．小狗叫声部分：

（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢？（3声）

谁来模仿一下？谁能模仿得更像一些？

（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

（3）小结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗？它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗？我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！

（4）揭题：《口哨与小狗》

师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱

2

教学

环节

教师活动

曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

设计意图

二、初听乐曲。

1．小游戏。

师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：

（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们随着音乐拍起手来；没有口哨时，请同学们随着音乐脚走起来

2．播放乐曲，学生随音乐律动。

（1）师：刚才同学们拍了几次手呀？（2次）分别是哪两次？（第1和第3）那同学们走了几次呢？（1次）是第几次？（第2次）

（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？

通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

【二】

（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样？（开心……）你

学

习

新

课

们都想到了什么？（……）你们喜欢小动物吗？谁家养小狗？平时爱护它吗？我们应该把它当成自己的好朋友。

三、分段聆听。

1．第一乐段：

（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。

△ △

（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

2．第二乐段：

师：第二段和第一段在情绪上有什么不同呢？

生：声音要稍微低一点，没有第一段响亮……

3.第三乐段：

（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗？

（2）师：接下去，是谁呀？（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用美能力。

通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审

3

教学

环节

教师活动

什么样的图形或线条表示？

△ 小

鸟—— 小

狗 ● ● ●

设计意图

四、音乐律动

1．师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的？为什么？ 生：第一段和第三段。

2．师：那第二段呢？（生：低沉……）为什么？（生：没有口哨声）

通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

【三】

3．设计动作。

审美

拓展

师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作？低沉一点的又能设计怎样的动作？

4．听音乐做动作。

要求：第一乐段——女同学举起双手踏步

第二乐段——男同学锤着手蹲下来踏步

第三乐段——女同学举起双手踏步

小

鸟——飞翔 小

狗——节奏 结束句——定型动作

【四】

对歌曲延伸后的再一次情感

提升

1、小结：我们学到了什么？

检测本课目标完成程2、伴随着音乐走出教室（下课）

度。

4