大鹿教学设计(第二课时)

《大鹿》教学设计

傅琳霞

教学内容：学唱歌曲《大鹿》，并进行动作创编、情景音乐剧表演活动。

教材分析：

《大鹿》是一首法国的且具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍，F大调。歌词采用拟人的叙事手法，生动活泼。歌曲旋律欢快，节奏简洁、紧凑。结构为一段体曲式，有四乐句组成，第一、第二乐句旋律明快跳跃，叙述了大鹿悠闲在家，站在窗前赏风景时看到小白兔跑来的情景；第三、四句，旋律在音高区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不畏风险、勇于助人的高尚品格。

学情分析：

二年级学生好奇心、好胜心强，爱动、爱模仿，有一定的音乐表现基础。而针对于我所上的二年级学生来讲，音乐基础知识已经有了一段时间的学习，对简单的节奏如纯粹的四分音符、八分音符、十六分音符已经掌握，但对前八后十六、前十六后八的节奏还没有触及到；本节课充分利用学生的好奇心和好胜心进行音乐基础知识与技能的学习，并解决歌曲中的难点；调动学生爱动爱模仿的激情进行舞蹈创编及教学活动；并组织学生根据歌曲内容上台表演一个小的情景剧。从而使学生体会到团结的重要、助人的本性和热爱动物的快乐。

教学目标：

1、能主动地用富有角色感的情绪，有弹性的声音表演唱《大鹿》，能准确地边击拍边唱出XX XX | XX X |，

XX XX | XX XX |的节奏型及前八后十六的节奏。

2、能在老师的引导下为歌曲创编舞蹈动作，乐于用肢体帮忙表达歌曲情感。

3、能在通过节奏练习、聆听、模仿掌握歌曲的歌唱及舞蹈的创编之后，主动参与情景音乐剧的表演。

教学重点：表演唱《大鹿》、歌曲舞蹈的创编。

教学难点：前八后十六节奏的学习与掌握

教具准备：钢琴、放音机、节奏卡片、曲谱卡片

教学过程：

一、组织教学

1

听音乐带领学生走进教室坐定位置。

二、新课导入

1 故事引入，激发兴趣。

教师：美丽的森林里住着许多动物，他们十分喜爱音乐，今天他们举行音乐会，你们想不想参加呢？来我们一起敲敲门吧。

1）

X

X

|

X

X

|| 2）

XX

XX |

XX

X

|| 师：同学们比较下2）和1），节奏有什么不一样？

总结：使用八分音符能让我们感到节奏密集了，你还知道用什么节奏型让节奏更密集吗？

3）学习：十六分音符

X 师：我们试试加上八分音符

学一学前八后十六

XXX 4）

如果连续出现两次前八后十六音符会是什么感觉呢？

XXX

XXX

|

X

X 三、情景表演：

1、播放《大鹿》伴奏音乐，感受小兔子活泼可爱，跟着音乐做小兔跳的动作。师：小兔子爱交朋友，他见到新朋友会说：你好！你好！我是小兔子。

角色扮演：一组同学是小兔子，一组同学是大鹿

学习节奏

小兔子：

XX

XX

|

XX

XXX

||

你好

你好

| 我是

小兔子

||

大鹿：XXX

XXX

|

X

X

小兔子

小兔子

|

你

好

||

四：听一听（曲谱学习）

1、听唱谱曲，感受歌曲情绪。

教师：小动物们都是音乐小博士，说话都是这么富有节奏感。有一天啊，小

2

白兔挎着篮子在森林里采蘑菇，发生了一件令人可怕的事情，是什么事呢？（播放录音《大鹿》）。

教师：小兔子说什么？鹿儿鹿儿快开门，林中猎人追来了。

教师：大鹿听到小白兔求救声后他说了什么？再听并找出这句话。

再听歌曲

学生：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

教师：我们来看一下这句话的曲谱（出示曲谱卡片），请同学们找一下里面的节奏。

2、聆听完整的歌曲

学生：来，咱们

教师：小朋友们真能干！那让我们一起来唱一下这句话的曲谱：

（教师每两小节弹奏请小朋友先听，然后模唱，不准确的地方教师给予纠正。）

教师：曲谱会唱了，加上歌词小朋友会唱吗？

（教师每两小节弹奏，小朋友填唱歌词，不准确的地方教师给予纠正。）

教师：好的，但是今天啊小音符们说想为难一下小朋友们，（出示曲谱卡片）他们的前后顺序是打乱的，请小朋友听王老师的琴声，将他们正确地排好位置。

（教师弹奏歌曲第一段）

学生根据所听到的将曲谱卡片排顺序。

教师：小朋友们的耳朵真棒！我们来一起唱一下好吗？

教师：请同学们完整地看一下这首歌。（出示整首歌歌谱和歌词）

教师：这首歌哪里唱了两遍？为什么？

学生：小兔子和大鹿的对话。反复记号

教师

：复习反复记号。

五、唱一唱（歌唱教学）

学唱歌词，体验歌曲情感。

教师：让我们一起随着老师的钢琴伴奏用“LU”轻唱歌曲（教师适时纠错）

教师：大森林里的空气非常清新，景色极其美丽，大鹿站在自家的窗前欣赏

3

美景，心情应该是怎么样的呢？

学生：愉快、开心、快乐、轻松……

教师：那我们应该用什么样的声音来表现大鹿的这种心情呢？

教师：对，应该用欢快的、有弹性的声音歌唱。那么小兔子被猎人追赶向大鹿求救时心情又是怎样的呢？

教师：是的，害怕、紧张、着急，那么我们也应该用相应的心情去演唱小兔子的话——鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了。引导学生用高位置的声音去表现紧张、害怕的心情，并加上相应的表情。

教师：最后大鹿勇敢地打开门帮助小兔子时应该又是什么心情呢？我们又应该怎么用什么样的声音去表现呢？

学生：勇敢的、自豪的……

教师：好的，那让我们有感情地完整歌唱这首歌吧！也可师生、男女声分角色歌唱。

六、跳一跳（表演唱）

创编歌表演动作，全身心体验音乐情感，在音乐实践中激发学生创新、创造能力。

教师：这么精彩的故事，我们仅仅用声音与表情去表现好像还不够完美，让我们为歌曲加上舞蹈动作，我们边唱边跳起来会不会更好呢？

教师通过问题提示：如在窗前看风景应该是什么样子？打开窗户往外看应该是什么动作？小兔子该怎么动作表示？敲门、喊叫求救、开门进来、挽手应该用什么相应动作表现等。教师根据学生所做动作加以舞蹈美化统一教给学生，学生集体边跳边唱。

七、演一演（拓展练习）

以音乐剧的形式展开表演，深入体验歌曲情绪，初步了解音乐剧这一表演形式。

教师：同学们唱的、跳的真好看！那我们分别扮演猎人、小白兔、大鹿来表演下这个故事吧？

挑选一分部同学扮演大树、花、门等，另一部分同学戴上头饰分角色表演，结合前面的舞蹈动作或者即兴发挥均可，教师根据具体情况给予引导。

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八、课堂小结

教师：同学们演的真好，在观看的过程中老师想到了几个问题，想向小朋友们寻找答案，大鹿救了小白兔，我们应该学***鹿的什么精神？大鹿和小白兔手挽手共同战胜了猎人，我们又应该学习他们的什么精神？为什么？

教师总结助人的快乐，团结的重要和小动物的可爱。

九、学生：听《大鹿》音乐离开教室。

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