Unit 1 He was in the kitchen.教学设计思路

五年级上册Module 10

Unit one 教案设计

峨眉三小 潘学梅

一．

教材分析

本课是外研社新标准小学英语（三年级起点）五年级上册第十模块第一单元。本课的主要教学内容是谈论人或物品所处的位置。学生在三年级下册的学习中，已经学习了in, on, under, behind等介词的用法，因此学生对谈论所处位置这一知识并不陌生。本课通过创设John、Sam、Amy和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏情境，帮助学生学习如何运用He was in the kitchen.这类语句表达人或物品所处的位置。

二．学情分析

五年级学生在英语听说读写等方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流的能力。

1.大多数学生课堂上表现优秀，对学习充满兴趣，认真倾听，乐于思考，勤于回答，积极参与小组合作交流，有疑必问，作业书写规范。但仍有少数学生上课注意力不够集中，爱开小差。对此学生，要注意引导，帮助其形成良好的学习习惯。

2.部分孩子的学习自觉性较差，没有形成按时复习巩固的习惯，导致学习滞后。针对这些学生，要注意监督他们，帮助他们养成良好学习习惯。

3．个别学生不敢开口说英语，要多鼓励，充分调动其积极性，主动参与合作交流。

三．教学目标

（一）语言知识

功能：谈论人或物品所处的位置

语法：全体学生能运用He was in the kitchen. Where did you find John? I found John in the kitchen. Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet. 词汇：全体学生能理解词汇

kitchen，toilet，room，living room，hide-and-seek，now，last，hide，sofa 全体学生能运用词汇kitchen，toilet，room，now 部分学生能够运用词汇

living room，hide-and-seek，

last，hide，sofa. 语音：感知字母和字母组合的读音。

（二）语言技能

听：全体学生能听懂

He was in the kitchen. Where did you find John? I found John in the kitchen. Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet. 说：全体学生能说He was in the kitchen. Where did you find

John? I found John in the kitchen. Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet. 读：全体学生能认读

kitchen，toilet，room，now 1

写：全体学生能按要求完成下列语句书写

He was in the kitchen. Where did you find John? I found John in the kitchen. Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet.

（三）情感目标

通过使用简单英语做游戏，培养学生互相协作的精神，使学生体会到学习英语的乐趣

（四）学习策略

培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。

三．教学重、难点

教学重点

全体学生能运用词汇

kitchen，toilet，room，living room，hide-and-seek，now，last，hide，sofa 及句型He was in the kitchen. Where did you find John? I found John in the kitchen. Where did you find Lingling? I found Lingling in the toilet.

教学难点

在日常生活中使学生能够运用He

was

in

the

kitchen.这类语句谈论人或物品所处的位置。

教学准备

四．教学准备

单词卡片，教学资源包，互动教学系统，PPT

五．教学过程

一．热身导入

1.唱歌（You

are

happy）

2.对话交流（实物展示）：Where is/are…?

先老师和两名学生对话演示，然后抽生对话交流。

For

example:

T:Where is the book?

S1:It’s on the desk. 设计意图：复习句型,巩固知识，为接下来的教学作铺垫。

二．

学习课文

1.

学习单词：kitchen, bedroom, toilet, living room（图片展示，注意用句型Where is…?引出单词，做到词不离句。）师示范读，抽生读，分小组读，齐读。

2.

学习单词：last, first，hide-and-seek(注意用自然拼读法) fast ,last

girl, bird, sir, birthday, first

ride, hide, bike, kite

see, seek, meet 3.做游戏：猜单词。

设计意图：把枯燥的单词教学用玩的方法来教，让学生易学，乐学，提高兴趣的同时也降低了学习的难度，从而为后面的课文新授做好充分的准备。

4.课文导入:

T: Amy, Lingling, Sam and John are playing hide-and-seek . Now let’s listen and think “Is Tom playing with them?” 设计意图：导入部分提出学习要求，明确学习任务，让学生有的放矢。

5. 再次播放动画，请生跟读和思考：

Where did Amy find Sam? Where did Amy find Lingling? Where did Amy find Tom? 2

Who won the game? 设计意图：让学生带着疑问再听一遍课文，一是训练学生有目的地听，二是加深学生对课文的深入理解。

6.默读课文，勾出答语，请生回答。（注意采取比赛的方式，及时激励评价学生，提高学习兴趣，促使其主动参与学习，体验学习的成就感，从而达到“我要学”的目的）

7.再次

听和跟读一遍课文。

设计意图：在熟知课文内容的基础上，再次倾听课文，一能巩固知识，二让学生感知并模仿纯正的原汁原味的英语语调，为以后的英语学习打下坚实的语音基础。

三．巩固练习：复述课文。

设计意图：在熟知课文内容的基础上复述课文，进一步强化加深学生对课文内容的理解。

四．拓展练习：比一比，谁是记忆大王

1.幻灯片出示情景，请生观察，快速记忆，然后老师和一名学生示范交流。（对回答正确的同学给以奖励）

T:Where did you find the schoolbag? S1:I found the schoolbag in the bedroom. 2..抽生上台展示。

3.同桌交流，师巡视指导。

设计意图：再次围绕重点开展趣味教学，让学生在比赛中去学会运用，体现快乐学英语的课堂宗旨。,

五．小结：（幻灯片展示）

在英语中，用来询问对方“你在哪里找到……”常常采用句型where did you find …?来提问？用Ifound…来回答。

设计意图：再次明确这节课学习目的和学习内容，突出教学的重点，让学生明白自己学会了什么。

六．作业。

1.朗读课文三遍。

2.课后同学之间，朋友之间可用今天所学的句型“Where did you find…?”和“Ifound…”进行语言交流，巩固知识，真正做到学以致用。

3.抄写单词：kitchen, bedroom, toilet, living room ,hide, sofa

七．板书设计：

Module 10 Unit1

He was in the kitchen. Where did you find…? Sam bedroom John

kitchen

I found…?

Lingling

toilet

Tom

sofa

3

4