5 我心中的老师ppt配套教案板书设计

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大寺小学

1

《我心中的老师》

一、设计理念：

1、通过对老师辛勤工作的理解和感受，懂得尊重老师们的工作。（感受）

2、从个人的真实经历出发，认识和理解老师对自己成长的作用。（体验）

3、真诚感激老师的爱，学会向老师表达爱，形成尊重老师情感。（领悟）

二、内容解析：

《我心中的老师》选自北师大版《品德与社会》三年级上册，第二单元《快乐的学校生活》中的第五个主题。包括“老师教育我成长”、“在学校里工作的人们”、“我心中的老师”这三个子课题。三大块组成通过图片和简短的文字介绍向同学们展示了教师工作的特殊性与辛苦性，让同学们懂得应该尊敬教师、尊重老师的劳动。

三、学情分析：

学生在学习中，虽然大部分的时间都与老师相处，但是他们对于老师从事的具体工作并不完全了解。大部分学生就只是知道老师的工作就是上课、批改作业，所以说，学生对于老师的工作知道的还是比较少。还有，现在的很多学生都是独生子女，他们大多数都以自我为中心，很少去体会别人的感受，懂得去感恩就更不会了。

四、活动目标：

情感态度：从自己的真实经历出发，知道自己的成长离不开老师，从而形成关心老师、爱老师、尊重老师的情感。

行为习惯：通过动脑、动口、动手，学会向老师表达爱，把对老师的爱内化为行为，形成融洽的师生关系。

知识与技能：从老师的工作点滴中体验老师对自己的爱；联系实际，知道如何尊重老师。

过程与方法：培养学生的感受能力和体验能力；与他人交流分享感受，展示自己的活动成果。

五、重点难点：

走进老师的生活，了解老师的工作目的，引导学生形成尊重老师的情感，体验融洽的师

生关系。

六、设计思路：

课程以学生发展为本，以儿童社会生活为主，把学生作为教育的主体，从学生的终身发展、全面发展出发，强调对课程的自主开发。课堂上教师采用学生乐于接受的生动活泼方式，有利于学生自主参与、自主探究、自主调查，课前自主收集资料。

六、教学策略安排：

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（一）、歌曲引入

激发情感：

（二）、评赞老师

拉近距离

（三）、汇报交流

感悟师爱

（四）、拓展延伸

情感升华

七、活动准备：

教师：文本资源课本、教师用书；媒体资源：课件

学生：动态资源：课余分组活动。

【活动过程】

一、歌曲引入

激发情感：

1、这首歌唱的是谁？你喜欢你的老师们？听完这首歌你有什么感受？

2、揭示课题——《我心中的老师》

【设计意图】：根据教学需要，重在从创设一定的环境气氛和教学情境入手，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。拨动孩子的情感之弦，让他们体会到老师的付出，增进了学生对老师的敬佩和尊重之情。

二、评赞老师

拉近距离

说说在你心中，你最尊敬的老师和你尊敬他的原因。

【设计意图】：一个激趣学习的情景创设促使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望，他们纷纷透过日常生活的观察说出了各自喜欢的老师，加深了老师在他们心中的印象。

三、汇报交流

感悟师爱

1、“小记者”行动组（调查采访不同岗位的三位教师）

2、“金嗓子”歌唱组（搜集排练整理赞美老师的歌曲）

3、“小巧手”制作组（为老师精心准备贺卡并写贺词）

4、“小主播”故事组（回忆与老师之间的感人故事）

5、“小星探”寻找组（网上搜集、学校生活中搜寻）

6、“韵之声”朗诵组（搜集撰写诗文饱含深情朗诵）

【设计意图】：本堂课提倡是“品德与生活”与“综合实践活动”相结合，为此我让学生自主性的结成六个小组。用真实的活动进程不断丰富和推进教学活动的进行，促进学生在活动中得到教育，在活动中感悟行为，在活动中升华情感。此时的学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟，获得真实的感受。让“学生课前调查老师的工作情况”并帮助学生演示自制幻灯片，展示自己记录下了老师与同学的画面；通过上网搜索，知道在大灾大

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难面前，老师把生的希望留给学生，通过“最美教师—张丽莉”的事迹让学生感受到所有老师对学生的爱都是一样的、无私的，同时让学生了解在和平环境中的他们享受的优美校园环境背后老师付出了汗水，真实的画面令孩子折服；学生讲心中的故事、读感恩的诗文、唱感恩的歌曲，这不仅有效地体现品社与综合实践活动相结合，也能培养学生的动脑、动手能力，更能使学生深入到老师的工作于生活中，进一步体会到老师的辛苦。

四、拓展延伸

情感升华

1、现在想用什么样的方式向老师表达心意？

2、20年后，你们的理想实现了，如果再次相遇，会对曾经辛勤培育过我们的老师说什么呢？

（学生静心思考，播放—《感恩的心》伴奏）

【设计意图】：学生通过不同的方式表达对老师的爱，让他们明白爱老师不仅在今日，还要在明天，老师的爱应该得到孩子们的回报。

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课后反思：

生活教育理论认为，教材是范例，是活的；教学活动过程也是活的，而不是预设不变的。所以，教师应该当好“成人世界派往儿童世界的天使”，善于经营活动，用真实的活动进程不断丰富和推进教学活动的进行，促进学生在活动中发展，在发展中生活。在这节课中，我不但按预设先设计一步步走下去，而且善于捕捉新的生长点，灵活驾驭实施过程，用爱倾听学生声音，促进生成大大提高了活动的实效性。如在小组用不同的形式体验老师给予的帮助，没有停留在走过场的汇报，而是调动全体学生回应，在互动的课堂教学动态生成的切入点，引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵。这真正验证了新的课改理念：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种学习获得的知识最直接、最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了重点知识的掌握。

《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验区感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱老师，从行动上真正尊重老师。这节课也充分达到了教学目标。

但是在教学过程中，还是存在着一些不足：

一、我个人的激情不够，使得教学时气氛不够活跃。同时在学生讲述与老师之间感人的故事时，我对学生情感上的评价不够，如果能多些鼓励性的语言，或者在某个学生讲述完与老师的故事后，让其他学生谈谈从“这个故事中体会到了什么？”可以使学生在故事中产生共鸣，激发对老师的情感，这样效果会更好。

二、虽然设计了“让学生调查老师的工作情况”这一环节，学生在课前以四人小组的形式认真地调查、仔细地记录，在课堂上也进行了汇报，但是如果在汇报时能让学生说说自己是如何调查的，在汇报后再让学生讨论、交流自己的感受，就更能让学生自己体会到老师的辛劳，感悟到对老师的情感。

三、在课堂最后，学生写下对老师的话，可让他们写完后进行小组交流后再张贴，这样不仅课堂会更充实而饱满，也能进一步体现孩子们对老师的情谊。

本堂课，我能精心地备课，认真地执教，虽然还有些不足，但是我也从中学习到许多，今后我要再接再厉，在落实活动目标的前提下，使课堂生动、有效！

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