2 爸爸、妈妈抚育我教案和学案内容

《爸爸妈妈哺育我》教学设计和反思

导入部分，初次体味。

1、老师这里有一组画面，请看大屏幕。看到这些图片，你想到了什么? 2、不单是动物的妈妈爱孩子，就是我们每个人，从小到大，是妈妈一遍又遍地教我们背诵儿歌，是爸爸那宽阔的肩膀背着我们到处玩耍，当我们学会走第步时，爸爸妈妈欣喜若狂，当我们生病时，久久守候在床前不肯离去的还是爸爸妈妈，正因为有爸爸妈妈的爱，我们才会长大，正因为有爸爸妈妈的抚育，我

们才会成长。

二、第一环节：父母真辛苦

(-)1、孩子们，你看过孕妇妈妈吗?她是什么样的?她是怎么样走路的?今天我们来做一个体验活动：我来当孕妇妈妈

2、自由组合成小组，分配任务：一组进行绑鞋带活动。一组进行拾花小比赛。其他的同学做小小观察员，仔细观察观察，看看这些妈妈的动作是怎么样的。

3、开始两组比赛活动。活动前提示：现在你可是孕妇妈妈啦，不管做什么事首先想到的应该是保护好自己的小宝宝，不要让他(她)受到伤害哦！

4、采访孕妇妈妈，你有什么感受? 5、采访下面的小观察员：你看到了什么，有什么感受? 6、全班同学都来当孕妇妈妈：弯腰捡地面的物品，继续谈：有什么感受? 7、经过十月怀胎的辛苦，妈妈终于把小宝宝生下来了。所有的孩子把书包拿下来，再谈：你有什么感受? 正因为妈妈孕育我们的辛苦，所以中国人有一个习俗，一起来听听豆博士是怎么说的。(课件播放录音) 8、同学们通过刚才的活动都有各自不同的体会，其实十月怀胎孕育的辛苦只是爸爸、妈妈辛苦苦抚抚育我们成长的开始，在我们成长过程中，爸爸、妈妈为我们做的还远不止这些。

(二)1、在课前，老师布置同学们进行了一次家务劳动小调查，调查的结果是怎样的呢?谁来做个汇报(2个学生汇报，谈各自感受，教师随机总结父母的辛苦)这里有一张我们班同学的调查表，我们一起来看看，(出示)在这位同学的家里，家务劳动主要是谁在做? 2、爸爸妈妈是家里家务劳动的主力军，还能想起他们劳动时的样子吗?(生讲述例子。)相机引导表演一下。

3、爸爸妈妈真辛苦！除了繁重的家务劳动，父母还有自己的工作，请看这位母亲的一天。(出示妈妈的一天)6:00起床6:30帮我穿衣服7:15送我上学8:00-12:00在工作、带我吃午饭13:00-17:30在工作17:40下班回家18:30做晚饭17:00看新闻17:30洗衣服20230陪我玩21：C0给我讲故事21：30工作23:00妈妈终于睡了妈妈由早晨的6点一直忙到晚上的23点。请你算算，妈妈劳累了几个小时?(17个小时)17个小时，妈妈就是在家里学校，工作单位来回的奔波着。看完妈妈的一天，你想说什么?父母如此辛苦，

却毅然倾尽全心来疼爱我们、关心我们。

三、第二环节：父母的爱

虽然我们只是一个小小的动作，却能解除父母一天的劳累。你们的父母即使再辛苦，也是幸福的，因为他们有你们这群懂事，有孝心的孩子！

四、总结全文，升华主题

1、但是，还有这样一些人，他们也有自己的儿女，等到他们年老的时候，却被儿女们所抛弃，过不上幸福的生活。让我们一起走近这些老人。

(1)白发苍苍的老奶奶，身躯被这一大捆柴，压的直不起来，可有什么办法呢，她还等着这捆柴做午饭。这位老奶奶还要靠这些废品养活自己。

(2)相依相靠的两位老人，来城里找儿子，可儿子不让他们进家门。老爷爷流着泪的眼在呼喊：我的家在哪?

(3)被儿女赶出家门的老人无依无靠，只能住在这样狭小而又破烂不堪的地同学们，看着这样无助的眼神，看着这样疲倦的身躯，看着这样可怜的老人，你们的心情怎样?(伤心，伤心什么呢?难过，为什么难过?老师的心里除了伤心，难过，还有一种气愤，难道他们就是这样报答父母的养育之恩吗?)如果你看到这些老人的儿女说些什么?(重新悔过，孝敬老人)是的，我们应该孝敬父母，因为尊老爱幼是中华民族的传统美德

现在请同学们把你想对父母说的心里话，写在爱心卡片上。(指导写) 现在请同学们插上想象的翅膀，想一想怎样做一位有孝心的孩子? 2、总结：爸爸、妈妈给我们以生命，带我们来到这个世界上。他们终日操劳，在生活中无微不至地关我们，爱护我们，哺育我们健康成长。他们不仅教我们怎样做事情，还教我们怎样做人。我们应该记住父母的养育之恩。

教学反思

《品德与生活》课程是一门以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。活动是教师教与儿童学的主要形式。课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，已成为《品德与社会》课程教学的基本思想。在本堂课的设计过程中，我也竭力试图将这一理念贯彻始终。在课的开始，我就带领学生走进他们的家庭生活，回忆、讲述自己的父母为家庭辛劳的事，感受父母对自己倾注的深厚的爱；配乐诗朗诵《妈妈的爱》把学生带入感人的日常生活回忆中；体验一下当父母的感觉这一活动，让孩子换个角度去看自己、看父母，得到不一样的感受，从而能理解、体谅父母的苦心；读读父母的信，使孩子和父母进行深入内心的交流和沟通。教学中，老师坚持“从学生的生活中来，又回到学生的生活中去” ，特别是课前让家长给孩子写一封信，在上课时，让孩子打开来读这封来自父母的信这一环节，真实地反映了家长对孩子的看法，让孩子了解自己在家长心目中的地位，加深了彼此的情感沟通，因而孩子们在说内心感受以及自己该怎样报答父母的养育之恩时，真情充分流露，说得也非常感人。

新的课程标准强调“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，要让儿童直接参与各种课堂实践活动和课外实践活动，让他们在实际生活活动中去了解、感受、体验，让社会为他们提供接受教育的实际内容和实践阵地。为此，我设计了课后延伸的实践活动，并且将行为落实到“你最想做的一件事”这个虽小但很集中的目标上，并让家长参与评价，旨在进一步加深学生的道德认知和道德体验，真正引导学生热爱生活，懂得生活，学会做人。