C教案1

第六单元教学设计

单元

教学

材料

分析

单元

教学

设计

说明

学生

背景

分析

本单元以生日为背景学习数字以及如何询问对方的年龄Howoldareyou?和用How many…？进行询问。同时要学会在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如：Happy birthday! Happy birthday to you! This is for you。而且要会用英语唱生日歌。对于别人的祝福要有礼貌的进行回应。例如：Thanks！Thank you! 要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现：I like it very much.Oh,it’s nice.

本单元的设计理念是拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力；

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发他们的学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

目前三年级的学生有了一些英语基础，好多能说出1到10的英语单词和Happy birthday to you,也会唱生日歌；经过前面五单元的学习，他们已经掌握This is…, How old are you?等句型，所以教师教授本单元应该相对比较容易上手。

知识目标：1.能够听说认读Let’s learn中的三会单词；

2.能够熟练运用Let’s talk中的重点句子进行询问，同时能够读下来；3.能够听懂Let’s do中的指令语；

4.能够完成Let’s check和Let’s make；

5.能够会吟唱Let’s

chant和唱两首歌曲Ten little Candles和Happy birthday to you；

6.能够了解Storytime和Culture；

能力目标：能够在实际的情境中进行恰当的询问How old are you?并且会回答I’m…；能够运用How many…?进行进行简单的询问物体的数量；能在生日的场景中说一些简单的祝福语例如：Happy birthday! Happy birthday to you以及能做出恰当的回应；能在送礼物时会说I have a gift for you或者说This is for you.在收到礼物应该有礼貌回应。如：Thank you! I like it very much.等；

情感目标：学会分享别人的快乐；

学习策略：培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作；

文化目标：了解有关数字的文化知识。

学生在平时学习、作业中初步接触过数字1-5的英文表达，进行教学设计时我们充分考虑这一实际教学

目标

定位

教学

重点

难点

认知水平，将教学重、难点处理如下：

教学重点：数字1-10的正确认读；

教学难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言情境，拓展学生对数字的应用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性，以及如何让学生学以致用。

第1课时（共六课时）

教学

步骤

Step 1

教师活动

学生活动

设计说明

修改意见

Ss try to sing the song 通过歌曲，让孩子熟悉1.

Enjoy a song: Ten Little Candles

老师,接近师生距离，而Ss try to say the Warm-up and dance 且也起到点题作用；

numbers 1—5.

1

Revision

2.

Count from”1-5”

3.

Ho many windows\doors\fans…

4.

T shows PPT: Look, how many gifts? “Five birthday gifts”

Ss: One\two\three…

Ss: Five. 让学生在回答问题中，感知1—5的数字,

并加深印象, 为投入本课的学习打好铺垫。

由提问How many gifts? 自然的过渡到本课的主题Birthday。

Sam’s 1. T: Today is Sam’s birthday.(配生日快乐背景音乐) 2. T: Where is Sam now? Ss read “birthday”.

Ss: At the baker’s.

Ss: A cake. 配上生日背景歌曲,熏陶气氛；

通过连环的提问,层层导入对话.亲切自然；

通过表演对话,加深记忆,让学生在表演中感知语言,运用语言。

Step 2

Presentation

3. T: This is Sam’s mother. This is the

Ss: This one? shop keeper. What do Sam and his mother

buy? Ss: Plates. 4. (PPT shows some cakes)Which one?

Ss read the talk and

This one. find out. Ss: Five. 5. What else?(还买了什么?)

6. How many plates(do they buy)? Ss read after the tape. Ss read and act. 7. Listen and repeat the talk. 8. Read and act the talk in roles. 1、Sam has a birthday party today. Look! Ss: Books, crayons, bears, cakes. He has many gifts. What are they?

2、Guessing Game: How many

cakes\bears\books\pencils\crayons…?

3. Listen to the passage and find out the Ss try to guess the numbers. answers.(播放录音)

Passage: Today is Sam’s birthday. He has

many gifts. What are they? Let’s take a

Ss: One cake. Two look. How many cakes? One. How many bears. Three books. bears? Two. How many books. Three. Four pencils. Five How many pencils? Four. How many crayon.

crayons? Five.

5.

Practice: Go shopping. Ss: Yes. (1)T: Do you want to go to Sam’s birthday

party? Ss: OK. (2)T: Let’s go shopping for some gifts,

OK? Modal1: (3)PPT展示一些物品或让学生自带物品A: Hello! B: Hi! Pencil, please. 卡片,分四人组进行购物活动. A: Sure. How many? (4)

B: Four. T: Wow! You have so many gifts. What do A: Here you are. you have,A? B: Thank you. A: I have a bag, pencils and ducks.

T: How many bags? Modal2: A: One. A: Hello! T: How many pencils? 在导入知识之前,让学生先通过游戏猜猜数字,既富有趣味,又增加了悬念.学生对后面的呈现更加感兴趣了；

拓展对话,通过听短文找答案,训练学生的语篇听力能力；

Go shopping 的操练,是对课文的拓展延伸. 培养学生的语言输出能力和现实运用能力。

Step 3 Practice

2

A: Four. B: Hi! This bag, please. A: Sure. Here you are. B: Thank you.

最后回到Ss sing “Happy Birthday to Sam”

birthdayparty,使情境有

始有终，以一首生日歌曲结束。

Step4 Consolidation and Extension

1. So many gifts. Let’s give Sam the gifts. And sing “Happy Birthday to Sam” together.

1. Listen and repeat the talk for 10 minutes. 2. Finish the talk of go shopping.

Step 5 Homework

板书设计

教学反思

第2课时（共六课时）

教学

步骤

教师活动

1．

Enjoy a song: Ten 学生活动

设计说明

修改意见

Step 1

Warm-up Revision

Ss try to sing the song 通过歌曲，让孩子

熟悉老师,接近师生距Little Candles dance Ss try to say the numbers 离；

1—9. 让学生在回答问and 2．Count from”1-9”

题中，巩固1—5的数字,感知6-9的数字,为3Howmany Ss: One\two\three…

投入本课的学习打好windows\doors\fans…

铺垫。

1. T: How many students?(PPT呈现学生在公园中的情景) 2. T: Who are they? 3. T: The students are in the park.

(1) What do they see?

a. How many trees?

(2) What do they see?

Ss: Six Ss: Sarah\Chenjie….

Ss: A yellow tree\a blue tree\a green tree…

Ss count and say: One, two, three. Three trees. 情景图导入课文教学；

复习人物称呼；

学生在公园中看到多色的树,动物形状的气球和停着的汽车,说说树和气球的数量, 以及汽车车牌号码,有情境,有拓展,既复习了前面

Step 2

Presentation

3

a. How many balloons? (3)Look, What do they see?

a. How many cars?

b. Can you read the car numbers?

Ss: A dog balloon\a cat balloon\a duck balloon\a tiger balloon…

Ss count and say: One, two, three, four. Four balloons.

Ss: Cars. Ss count and say: One, two, three, four five. Five cars.

Ss:J735621\J123412\....

Ss: Yes.

Ss jump 2 times and say together: Jump, jump, jump, one, two.

Ss jump 3 times and say together: Jump, jump, jump, one, two, three.

Ss do the gestures and chant together.

的颜色和动物单词，又运用和操练了本课的知识。

1、The students are so happy in the park. Look, they are playing and jumping.

Can you jump? 2、Game: Listen and jump Step 3 Practice

T: Jump 2 times. T: Jump 3 times. 3. Let’s chant

Jump! Jump! Jump! One, two, three! Jump! Jump! Jump! Three, two, one! Four and five! Four and five! Jump up high! Jump up high! Five! Four! Three, two, one! Jump! Jump! It’s so fun! Step4 Consolidation and Extension

板书设计

1. Listen and repeat the numbers for 10 minutes. 2. Do the “Let’s chant” with parents. 让学生通过jump这个TPR游戏,有趣味的操练枯燥的数字,为chant教学做好了铺垫；

整节课围绕孩子们在公园里的所见长所做,富有情境,最后以Let’s chant生动活泼的活动结束课堂,使教学达到高潮。

Unit Six Happy birthday! How many…”

One

Two

Three

Four

Five 教学反思

4

第3课时（共六课时）

教学

步骤

教师活动

1.

Greetings 2.

Let's sing and chant. Step 1 warming up & Revision Play: ABC Song T: Let’s chant

3.

Review the words and sentences

1. Letters and sounds (1)Say the letters in words “two, four, five”

(2)Leading: Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz. ①Learn Uu



Touch and guess. T: What letters are in my small red box. Touch and guess. 

CAI : A girl is opening up the umbrella in the rain. T: Look, it’s rainy. the girl is opening up an…(Leading: umbrella.) TQ: Where is the girl?(Leading: under.) Step 2 Presentation



Sounds in the words. T: Umbrella, under. What sound is the same?

/ᴧ/ 

Writing This is the letter Uu. Make Us.

②The same way with “Uu” to teach “Vv, Ww, Xx, Yy, Zz”.

Vv,/v/, vet, vest, a man drives a vest with a vet. Ww, /w/, wet, water, The water makes the chicken wet. Xx, /ks/, fox, box. The fox is in the box. Yy, /j/, yellow, yoyo.

A yellow yoyo.

I see …

I see Uu/Vv/ Ww.

Ss touch and guess.

S:Umbrella.

S: She’s under the umbrella.

S: /ᴧ/

Body U.

Ss write. Sing

Chant 学生活动

设计说明

修改意见

通过听唱歌表演,使学生消除上课前的紧张感,轻松进入到英语学习中来。

观察阅读复习已学字母,并渗透初现新单词；

通过摸一摸, 猜一猜,引出新字母,激发学生的兴趣, 加深对字母的印象；

渗透字母作为首字母的发音；

通过肢体对字母的再演,加深形的记忆，并提高了趣味；

通过观察，让学生预测字母在四线格上的位置, 加深对字母的认识。

通过学生互相纠错, 加深对字母笔顺及占格的印象。

5

Zz, /z/, zoo, Zip. Zip is in the zoo. 2. Listen, repeat and chant. 3. Listen and circle 1. Look and say. this? V-V-V. Step 3 Practice 2. Bingo. you have. Step 4 homework 板书设计

1. Find the words within UVWXYZ.

2. Copy the letters in the book. Unit 6 Happy Birthday! Letters and Sounds Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz umbrella

vet

wet

fox

yellow

zoo under

vest

water

box

yo-yo

Zip 教学反思

第4课时（共六课时）

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计说明

伴随着欢1．学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作；

2．学生跟学生互相交流，也可选择自由朗读课文，分开层次。

快的音乐，学生能快速进入上课状态，并很好地复习了1到10的英文数字和Candles一词。

1.呈现喜洋洋和暖洋洋的图片，播放暖洋洋的声用学生喜爱的卡通人物引出音：This is my brother, pleasant sheep. 对话教学，学生猜2.让学生介绍自己的同学。

出暖洋洋话语的For example:Hello,Miss Ying.This is LiYang. 意思；

Good morning/Good afternoon,MissYing.This

is….

3.教授brother 学生相互介介绍同学T:This is my brother (PPT显示一张弟弟的照绍自己，让学生意会This is 表示介绍别人。

贴近实际生活，便于学生更好复习及掌握this is的学6

修改意见

X, Z, Y, U, W.

Listen and circle. 通过观察,

学生更加准确地知道字母的正确发音部位和口型.有助于提高发音的准确性。

T: Look at my mouth. What’s Look and say. T: Listen and circle the letters

Step 1

Warm-up and Revision

1．教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》

2．Free talk (or Free reading) What’s your name?

Nice to meet you.

How are you? Step 2

Presentation

及亲朋好友。

片),引导学生说This is my brother. 1．接着上面的内容，PPT显示今天是喜洋洋的生日，好多可爱的小羊来给他过生日。接着播放歌曲Happy birthday to you!.让学生融入环境中，并且跟唱歌曲Happy birthday to you. 2．教师引导学生对喜洋洋说一些祝福的话。

Forexample:Hi,pleasent sheep! Happy birthday! (让学生事先准备一些自制的贺卡) PPT中播放喜洋洋的声音回应Thankyou.

3．引导学生去问喜洋洋：How old are you? （1）PPT 设计一个转盘，学生大声的问：How old are you? 转盘转动，转到错误的数字时，要惩罚，Step 3 Practice 学我叫（学羊叫，转到六（six）数字时喜洋洋说：I’m six years old.（2）PPT上呈现更多小羊的年龄，教师问，学生答。

T: Nuan yangyang, how old are you? S: I’m five years old.

T：Fei yangyang, how old are you?... (3)教师问班上同学的年龄

T: Howoldareyou? S1:I am/I’m X years old.

(4).教唱歌曲(运用两只老虎的曲调)：

How old are you? How old are you? I am nine.I am nine. How old are you? How old are you? I am ten.I am ten.

1．播放喜洋洋过生日场景动画。

2．role-play.给学生带上头饰，表演对话。

S1（表演暖洋洋）:Xiao ding dang, this is my brother,pleasant sheep. S2(表演小叮当)：Hi,pleasant sheep. Happy birthday! Step4 Consolidation S3(表演喜洋洋)：Thank you! 3．听课文里let’s talk 的录音，模仿其发音，并进行角色表演。

4．让学生事先把自己的姓名和年龄写到一张卡习。

学生在故事的拉开和行进中感知故事情节，学习新词和新句，并认真模仿老师和录音的语音语调；

此环节活训语

感

的唱用两只老虎改编的歌曲，将问候年龄的教学铭记于心。

学生模仿ppt里人物的发音，并表演对话，在乐中学，在学中感受快乐！

学生组成了片上放进一个盒子。一个学生站起来问：How old 四小组，选出组长调查组员的年龄，are you?被抽到的同学回答。

并进行汇报。

5．教师设计调查表让学生调查同学的年龄。

T: Hello,LiuYang.How old are you? Liu Yang: I am nine. 1．听录音、跟读下一课词汇10分钟；

Step 5 Homework 2．询问其他组同学的年龄并记录(有时间为你的朋友制作生日卡,可参照课本P62）；

开放的作业设计培养了学生发散性思

7

3．早读课时同学们根据对话创编新对话。

维，也是对话教学在课后很好的延伸方式。

板书设计

（1—10英语词卡）

This is …

How old are you? I’m…

教学反思

第5课时（共六课时）

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计说明

1．在轻松愉快的歌曲氛围中，学生能快速进入上课状态，并很好地复习了1到5的英文数字和预习了6到10的数字；

2．口语对话复习了本单元前面所学的重点句型。

学生根据老师的提问和对人物的观察，自己思考并给出自己的想法。

通过一个生日派对中的人物形象来展示目标语言，使得知识更具情境化。

修改意见

Step 1

Revision

1．教师播放歌曲《One, two, three, four, 1．学生们跟着录how are you》

音唱，并打节拍做2．Free talk (or Free reading) 动作；

What’s your name?

2．学生唱完歌曲后采用同伴之间协商进行自编对话或者自由朗读talk课文。

1．教师呈现情景主人公Kate的birthday

Warm-up and How many … can you see?

Step 2

Presentation

party，让学生观察生日蛋糕上有多少根蜡烛。How many candles? How old is she? 然后再出示其他四位Kate的朋友，让学生猜她们几岁了。

2．师生之间共同讨论并给出答案。

1．Put in right order: 教师把6-10的数Step 3 Practice

1.学生把打乱顺序字打乱，让学生把它们的顺序排列好。

的数字排列好。

2.学生迅速反应回2．What’s missing? 通过把五个数字的答教师抽去的那个单词。

单词抽去其中一个，让学生马上回答少3.学生在教师的指了哪一个。

令下做各种手势，3．Let’s do: show me six… 通过教师的然后自己发指令指令让学生跟着做手势→学生发指令，自己做动作。

教师做动作→学生边发指令边做动作。

1．Group work: Passing the passage. 传1.学生进行传这几种活动都是为了操练本节课的目标语言：数字，让学生在反反复复的提问，活动中掌握目标语言。

Step4

在课堂的最后以

8

Consolidation

悄悄话，教师跟每组的第一位同学低声话游戏，以最快速一个小组合作游戏既巩固了知识，又培养了学生的合作精神。最后的训练是为了检查学告诉其一句话，如，I’m seven years old. 度将单词卡找到。

让其传给下一位同学，依次往下，传到最后的一位同学去讲台找到seven对应的单词卡，速度快的获胜。

2．Start to read: look at the passage, what numbers can you see? Find, tick and match. ★Finish the exercise book. 2. Finish the exercise of page 生对知识的掌握情况。

63.

学生课后再读单词是对课堂知识的巩完成所布置的作业

固，完成练习本上的内容有利于教师了解学生运用所学知识的能力。

Step 5 Homework

★★Pre-reading for“Story”，and answer the queations below：

Is it Zoom’s birthday?

Do you know how old Zoom is? 板书设计

教学反思

第6课时（共六课时）

教学

步骤

教师活动

1．师生、生生口语对话：

How old are you? Step 1

I’m…….

2．教师播放歌曲《Ten Little Candles 学生活动

1．学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作；

2．学生和老师、学生和同伴之间进行自由的口语交流。

设计说明

1．伴随着欢快的音乐，学生能快速进入上课状态，并很好地复习了1到10的英文数字和Candles一词；

2．口语对话复

习了本单元的重点句型。

Step 2

Presentation

1．T：Today is Zoom’s birthday.

Ss：Yes!

Many animals will go to the

此环节要求学生整体理解整个故事。学生带着问题欣

修改意见

Warm-up and Dance》。

Revision

9

part.

Shall we go and have a look? Look, who are coming? 2．教师播放PPT，PPT陆续出现小动物，小动物们都带着礼物，依次介绍：I have _____ gifts(教师带学生读这句话,强调gifts的发音).

3．T：Who’s not here? T：Shh! There’s Zoom!(注意There的发音和语调，带学生读)；

4．许多小动物都带来了自己的礼物，教师顺水推舟：Wow, so many gifts，引出so many 5．教师播放storytime的flash，并设置问题：How many candles can you see?How old is he?

Step 3 Practice

Step4 Consolidation and Extension

1．教师播放录音，带动学生整体听、读录音。

2．挑选一到两组同学给小动物们配音

1．教师挑选一位同学扮演Zoom，几位同学扮演小动物，进行课文表演（挑选一到两组上台表演）；

2．四人一小组角色表演，可以根据实际情况自由改编。

★听读课文10分钟；

Step 5 Homework

★★有时间、有条件的话两三位同学自编小故事扮演，下节课能上台展示的小组会加分。

Ss：Zoom!

Ss：so many

Ss：1,3,4…

Ss：He is___ years old. 赏flash，整体感知storytime，思考并在课文中找出答案，做Ss：There’s Zoom!

好标记。

学生在故事的听读中进一步感知、体验故事情节

孩子们模仿原声录音、训练原汁原味的语音语调。

这部分为课文的巩固拓展部分，学生不

但要求领会课文，还要会根据实际情况自由交际。

学生课余时间再次听录音，回忆语音和

语调，并活用语言，增强合作

意识。

板书设计

I have__________.

one

two

three

four

five

six

seven

eight

nine

ten Happy birthday! 教学反思

10