祖国有多大名师教学设计2

《祖国有多大》教学设计

教学内容：未来出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册3——9页。 内容分析：《祖国有多大》是《品德与社会》五年级下册第一单元《好大一个家》中第一课时的教学内容。本科共有“世界中的中国”“我们的祖国真大”“祖国的行政区划分”三个环节，各环节间相对独立，又相互呼应。教材借助世界地图、地球仪认识中国的位置，又通过中国地图了解我国陆地面积和海域面积，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟他对学生而言是一个抽象的概念，所以必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发祖国的爱国热情。 学情分析：对于祖国的认识，五年级的许多学生只停留在意识阶段，而对于祖国到底在哪里，祖国到底有多大，他们的认识是模糊的。因此本课利用现代化的教育技术手段，开发适合学生需要的课程资源，为学生了解祖国在世界的地理位置，领土面积，海陆疆域，知道中国是世界东方大国，能知道与中国相邻的国家和地区提供了感性的认识。 教学目标： 1、知识与能力：让学生知道我国的地理位置、领土面积，了解海陆疆域。进一步培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

2、过程与方法：通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域。 3、情感、态度与价值观：充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 教学重点：了解我国的海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 教学难点：了解我国漫长的海陆线、东西时差和南北温差。 教学方法：看一看、想一想、说一说、议一议、赛一赛、做一做等 教学过程

一、歌曲欣赏，导入新课 1、

播放歌曲《大中国》同学们听了这首歌，你想到了什么？ 2、

我们的祖国到底有多大呢？今天我们一起来走进她，了解了解吧。（板书课题：祖国有多大？） 二、找一找、说一说、填一填认识世界中的中国 1、

找一找

出示世界地图

（1）在世界地图上找到我们的祖国，看看她在哪里？为什么说中国是世界东方大国？ （2）讨论：怎样表述中国在世界的位置；怎样说明中国是世界大国。

交流汇报各小组学习结果并完成教材第三页填一填内容。（中国位于亚洲东部，太平洋的西岸。允许学生用自己喜欢的不同方式表述中国的地理位置） 2、

看一看，说一说，填一填：从世界地图上找到和我国接壤和隔海相望的国家有哪些？

说一说，填一填：将与我国接壤和隔海相望的国家分别填入第4页表格中。 三、比一比，算一算感受祖国真大

1、数据说明。

出示世界地图我国有960万平方千米，同整个欧洲的面积差不多。（板书：960万平方千米 大） 2、世界排名。

比一比俄罗斯和加拿大及两国领土面积和中国比较。（板书：世界第三） 3、比一比 学生在世界地图中找一找自己熟悉国家的领土面积，并与中国的面积比较。告诉学生我国的面积相当于25个日本那么大，40个英国那么大。我们的陕西省就比许多国家的总面积还要大。 3、看一看祖国的疆域 （1）

出示中国卫星地图我国疆域十分辽阔，东西相距5200千米，东西部日出的时间相差四五个小时。南北相距5500千米南方和北方的气候相差很大。 （2）

联系实际提出问题：海南岛的气候和我们这有什么差别？

出示图片

（3）

议一议为什么会出现这么大的差异呢？ （4）

教师补充讲解。

南北气候差异：南北跨度大，北方靠近北极，地处寒带，冬季非常寒冷；海南靠近赤道，属于热带，没有冬天。

东西时间差：东西距离大，随地球自转，东部太阳升起得时间要比西部的新疆早好几个小时。 三、找一找，说一说祖国的行政区划分 1、教师谈话：如果祖国看成一个大家庭，那我们的学校就像一个小小的家庭了。在这个小小的家庭里，我们又分出不同的年级、班级，祖国这个大家庭和我们的学校一样，为了便于管理，分成了一块一块的区域，分为23个省、5个少数民族自治区，

区、4个直辖市、还有两个特别行政区。

2、出示省级行政区，学生回忆各省的简称的来历及含义。

3、知识抢答：

全班学生分成三组，一组说出某一省级行政区名称，二组说出它的简称，三组说出政府所在地。一轮过后，小组互换。 四、全课小结 学习了这节课，你想对祖国说什么？ 教学反思： 《祖国有多大》是五年级的一节品德课，这节课的教学内容与其他多种教学内容相联系，在讲课时不仅要熟悉，还要把教科书扩展到学生的整个空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与有机生活联系起来。本节课让学生观察世界地图，通过观察你能发现什么问题？当然一开始学生可能因自己发现的问题少而不敢举手回答，这时我就鼓励学生，及时发现了一个问题也可以举手，这样只要有一个同学讲出来，同时也激励了其他同学，这样发现的问题就越来越多，同时课堂气氛也得到了提高。最后让学生根据课堂的知识联系生活联系实际，培养学生爱国主义精神和对祖国热爱的情感。