演唱 大海名师教学视频（文字实录）

《大海》教学设计

教学内容：拓展学习合唱《大海》，并进行乐器创编表演。

教材选编意图：

根据小学音乐课程标准（2011版）中提出的“引导学生运用现代信息技术学习音乐”的理念。以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

本课上的是《大海》的第二课时，学生在掌握教材歌曲《大海》的基础上，让学生拓展二声部学习，并且尝试进行乐器创编表演。二年级学生相比高年级学生注意力集中时间短，但他们好奇心强，表现欲望强。根据这一特点，我在尝试运用多媒体“小海龟”动画将二声部巧妙的引出来，激发了学生的学习二声部的兴趣，并体会到合唱带来的美好和愉悦。在创编环节运用了iPad，将录制的乐器音色及准备好的乐器图片进行编辑，使学生能轻松的通过点击iPad上的乐器图片从而听到乐器的音色，并且能够方便的拖拽乐器图片在乐谱上进行配器，在通过小组分工表现出来，让不同能力的学生都能有信心地参与到音乐活动中，激发了学生创编的欲望，增强了学生的体验感。在教学中通过聆听、感受、体验、创编、表演、录视频等多种学习方式，激发学生全身心地投入到歌曲演唱中。并且运用了问卷星评价，让每位同学都能参与到课堂评价中来，如音准、节奏、表现力等方面。信息技术能高效的汇总各组评价，学生也能及时的知道本组的表演的优缺点，打破了传统课堂少数同学“发言”的机会，全新的评价方式也极大的调动了学生的参与热情。将生活中这些多媒体手段引入音乐课堂，高效的提升了学生的参与度和体验感，让合唱及乐器创编变得更为轻松和快乐。 教材分析：《大海》是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，二段体结构。歌曲的节奏很有规律，其A乐段由四个乐句组成，描绘了一幅平静、宽广和博大的大海画面，B乐段与A乐段形成对比，起伏的旋律似大海的波涛，浪与波的交融起伏跌宕后又回到宁静的画面，以宣泄对大海的赞美之情。由于歌曲采用了疏松的三拍子节奏，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，

音调带着柔和美，描绘了诗画一般的意境，让人遐想。学生非常的喜欢这首歌曲，再此基础上加入二声部合唱使歌曲更加丰富，更加优美动听。

教学目标：

一、情感态度价值观

能用优美流畅的歌声演唱歌曲《大海》，感受并表现出蕴含在歌曲中的对美丽大海以及大自然美的热爱之情。

二、过程与方法

加入简单二声部的合唱培养聆听二声部的意识，通过加入低音铝片琴的演奏辅助培养学生良好的听辨能力。

三、知识与技能

能根据音乐的速度、力度用三角铁、海洋鼓、低音钢片琴为歌曲伴奏并尝试运用用iPad为歌曲配器，并通过小组合作表演来表现歌曲《大海》美好的意境。

教学重点：能用优美流畅的歌声有感情的演唱歌曲，表达歌曲《大海》美好的意境。

教学难点：能尝试加入两声部的合唱，主动聆听，两声部声音和谐自然，并能尝试在iPad上为歌曲配器。

教学准备：钢琴、多媒体课件

、低音钢片琴、三角铁、碰铃、海洋鼓、iPad、黑板。

教学过程：

教学教学

学生活动

1、回顾上节课，认识一个新朋友“小海龟”。

流程

内容

一、起

始

阶

段

二、

发

展

阶

段

教师活动

1、利用iPad动画效果引出今天的新朋友“小海龟”，吸引学生的注意力，告诉学生今天我们不仅要认识这位新朋友，还要一起想办法让我们的歌曲“大海”表现得更美？

设计意图

用信息技术和童趣直观的表达和呈现，为后面的教学环节埋下伏笔。

直接

导入

学

唱

二

声

部

1、学生看乐谱，随低音铝片1、请学生看“小海龟”，演

琴用“lu”轻声哼唱，模仿小海唱旋律，演奏低音铝片龟的演唱旋律。

- - | 3 - 2|1 - - ”

2、观察老师如何演奏低音钢片琴，并尝试与老师一起合作完成.

3、4位同学到演奏区演奏海龟的“演唱旋律”，其他同学看乐谱随琴哼唱。注意4小节换一次气。

4、

学生观察乐谱，说一说今天学***海》与我们上节课学习的有什么不一样？（后面几句多了一个声部，加入了合唱）

琴。请学生随低音铝片琴“声音”。

“1- -| 7 - - | 6 - -| 7 - - | 1 - -| “1- -| 7 - - | 6 - -| 7 - - | 1 - -| 2 轻声哼唱模仿小海龟的

2 - - | 3 - 2|1 - - ”

2、请学生观察老师是如何演奏低音钢片琴的？（旋律走向）请一位同学来和老师一起合作。

3、请4位学生到演奏区，两位同学合奏一台低音铝片琴，教师弹伴奏，学生看谱哼唱。(4小节换一次气)

4、出示《大海》乐谱，请学生观察与我们上节课学***海》有什么不一样？

（讲解合唱的低声部，将学生分成高声部和低声部）

5、弹伴奏学生随钢琴演教师先示范配器，让学生感受

人声的层层进入，为二声部的合唱做了铺垫和渲染，让学生在不断前奏体验中熟悉二声部，从而更好的唱好二声部，初步建立聆听二声部合唱的意识，激发学生对合唱学习的热情。

展

创

编

表

演

三、

拓

创

编 阶

段

（及时纠正演唱不准确5、看乐谱，高声部演唱主旋唱。的地方，强调轻声演唱）

律，低声部在歌曲“大海啊大

海，多大多宽，太阳月亮也睡

在里面，谁在里面”加入合唱

“1- -| 7 - - | 6 - -| 7 - - | 1 - -| 2

6、请学生思考如何让二声- - | 3 - 2|1 - - ”

部合唱更动听？

6 、结合刚才的演唱，说说如

7、请学生跟钢琴再次演何演唱的更好

唱。

7、带着解决办法再次演唱。

1、教师运用iPad给学生1、

学生观察老师为用iPad展示如何为歌曲配器，使歌曲的配器。

歌曲意境更加美。

2、请学生用乐器实物完成2、请几位同学上来按照老师配器演奏。

编排的配器演奏。

步骤如下：

步骤如下：

3、请一位学生在前奏第一3、一位学生随琴声加入海洋遍加入海洋鼓营造海浪的鼓的演奏，其余学生闭上眼睛声音，其余学闭上眼睛感感受海浪的声音。

受海浪的声音。

4、4位同学演奏低音钢片4、请刚才演奏的4位同学琴，其余学生继续安静聆听，在前奏第二遍加入低音钢熟悉前奏旋律。（海洋鼓演奏片琴演奏。

继续保持。

5、请全体学生在前奏第三5、全体同学用“wu”哼唱旋遍，用“wu”哼唱旋律。

律。（海洋鼓、低钢片琴演奏6、请学生看完整的乐谱演保持）

唱，请一位学生加入三角6、按照老师的安排，看谱带铁（两小节敲击一次）的歌词完整演唱。

演奏。二声部的合唱地方

低音钢片琴再次加进来。

7、将学生分为5组，每7、仔细的听自己的分组。

组十人。

8、请学生根据刚才的体8、学生根据刚才的体验，在验，思考不同的配器来展iPad选择合适乐器进行创现大海美丽情境。

编，并以组为单位，讨论用哪

一位同学的配器作品进行最

通过iPad自己配器，提升了音乐学习的趣味性，激发了学生的创造力，也增强了学生的体验感。

终展示，并由组长进行分工，

（5人表演唱，4人演奏，一人摄像）上台表演。

9、5个小组依次上台来表演。

9、大屏幕投射本组的配器

乐谱，小组分工（5人表演唱，4人演奏，一人摄像）

1、快速回顾刚才的录的各组1、请学对其他组进行问全新的评四、

用iPad视频，从音准、节奏、力度、卷星评价，并观看本组表情绪、配器、变现力等方面在进行结

让演视频利用iPad进行本组价方式，iPad上进行评价。

评价，教师汇总和总结。

位学生都互课

2、

评选出“最佳创作奖”

2、颁发“最佳创作奖”

“最佳表演奖”

评，教

能参与到“最佳表演奖”

“最佳合作奖”

“最佳合作奖”

师进

课堂评价“最佳演奏奖”

“最佳演奏奖”

行总

“最佳演唱奖”

中来，并能“最佳演唱奖”

结归迅速获取

纳

评价信息。

板书设计：

问卷星评价

1、你认为他们演唱的节奏是否准确？

很准确

有几句有一些错误

不准确

2、你认为他们的音准是否准确？

很准确

有几句有一些错误

不准确

3、你认为他们的情感表达怎么样？

饱满、投入

紧张严肃

无精打彩

4、他们刚才加入乐器演奏能表现出大海优美的意境吗？

能

还需修改

不能

5、你认为他们的配合默契吗？

默契

一般

不默契

6、你想为他们颁发一个人什么奖？

“最佳创作奖”

“最佳演唱奖”

“最佳演奏奖”

“最佳表演奖”

“最佳合作奖”

教学反思：

《大海》是“人音版”教材二年级第四册第七单元的一首歌曲。本课的设计，在学生唱好歌曲的基础上，拓展了简单的二声部的合唱，我从音乐本体出发，从学生实际入手，设计教法，突破重点、难点，让学生在轻松愉悦的氛围中体验合唱的美，鼓励学生大胆参与到多种合唱活动中，激起学生学习合唱的兴趣，学会相互聆听配合默契的演唱。通过这节课我得到几点启发。

首先，准确地确定教学目标十分重要。在确立教学目标之前，需要深入学习挖掘教材，要根据学生的特点，在重视音乐知识技能学习的同时，又要激发学生积极参与音乐实践活动的兴趣，从而培养学生的音乐审美能力。因此《大海》的教学目标定为：能用优美流畅的歌声演唱歌曲《大海》，感受并表现出蕴含在歌曲中的对美丽大海以及大自然美的热爱之情。能加入简单二声部的合唱培养聆听二声部的意识，通过加入低音铝片琴的演奏辅助培养学生良好的听辨能力。能根据音乐的速度、力度用三角铁、海洋鼓、低音钢片琴为歌曲伴奏并尝试运用用iPad为歌曲配器，并通过小组合作表演来表现歌曲《大海》美好的意境。

其次，音乐是听觉的艺术,同时重视学生的体验。本节课以为“听”“唱”“创”“演”“评”为教学主线，利用信息技术及传统音乐课所运用到的教学道具，使音乐课的活动更加丰富，学生的参与度和热情有了极大的提高。并让学生在多次聆听体验表演的基础上，不断地加强二声部的聆听，为进入中段合唱学习打下基础，运用信息技术让学生去尝试创编，激发了学生的创作潜能，鼓励学生有创新意识。

最后，我认为音乐课不仅要培养学生良好的歌唱方法和习惯，作为教师我们要不断的创新开拓，在这个大数据的时代背景下，网络信息技术非常发达，充分的利用信息技术会使课堂更加生动有趣，不仅开阔学生的视野，也使学生的学习能力得到充分的发挥和锻炼。当然上好信息技术的融合课，前期我们要选择优质的教学资源，根据学生年龄特点选择制作符合课堂需求学生易操作的程序，课前要进行细致的网络检查，确保信息技术的流畅运用。加入了iPad的学习运用，课中需要提前跟学生讲明要求，以确保正常的课堂组织教学。时代在不断的发展，作为新一代教师更应该与时俱进，不断地开拓创新，让学生的教育资源更加丰富，学生的课堂体验更加多元，学生的创新精神和实践能力得到提升。让师生受益于信息化的大时代。