聆听 三个和尚名师教学设计2

《三个和尚》教学设计

教材来源：人民音乐出版社一年级音乐

内容来源：一年级音乐（上册）第五单元

主 题:《爱劳动》

课 时：一课时

授课对象：一年级学生

设

计

者：朱依欣 郑东新区豫兴小学

目标确定的依据

1课程标准相关要求：

领域一：感受与鉴赏

标准1：加深对乐曲的了解和体验。能够有节奏的动作随音乐律动。

标准2：感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

领域二：表现

标准：能够完整的聆听《三个和尚》的音乐，听到两个主题音乐出现时，分别用动作和弹舌表示。

2、教材分析：

民乐合奏《三个和尚》是人音版课改教材第三册的欣赏曲目，这首乐曲运用乐器音色变化刻画了不同人物形象和场面。这部精彩的作品不但没有配音，连音乐都被精简至几声木鱼声代替,人物设计造型更是别具一格，具有强烈的个性，寥寥几笔就完全表现出了三个人物的不同性格，既具有幽默感，又给人以朴拙、善良的美感,非常适合用于低年级学生欣赏。它用民族乐器的独特音响描绘出这样的一幅画面：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。

告诉我们在集体生活中只有团结合作，互谅互让、齐心协力才能把事

情办得更好的道理。

3、学情分析：

在欣赏《三个和尚》这个比较抽象的音乐作品时，欣赏完全曲需18分钟，对于低年级学生来说，如果让他们直接欣赏，一时是难以领悟和体会的。他们对音乐情感的体验度，其关注力及兴趣点大约保持在三分钟左右。若超出这一个时间范围，学生必然出现所谓的“审美疲惫”。如果看得过多或动作过多，也会失去了音乐的本性，同时也违背的欣赏的聆听习惯。对于低年级的学生，对于我所教学的乡镇低年级的学生，他们平时接触的乐曲乐器很少，音乐知识有限。只要他们能通过听辨出声音的高低、速度、情绪及节奏特点来感受音乐，就可以了。

学习目标：

1、通过聆听、分析、对比的活动，运用视听欣赏、动画结合、模仿表演等多种教学方法，引导学生感受音乐所描绘的人物、场面，体验参与音乐的快乐。

2、

知道音乐中，不同的音乐要素可以表现不同的人物、场面，且能听辨出三个性格不同的和尚；及念经、无水喝，救火、和好三个音乐场面。

3、通过聆听乐曲，了解故事情节，学生可以感受到只有团结协作才能在集体生活中找到快乐的道理。

道具：水桶，抬水的木棍，木鱼等

评价任务：

1、

分享聆听感受（检测目标一的达成）

评价标准：积极回答，能够说出乐曲中典型的乐器。

2、

学生表演歌曲，教师做出评价

评价标准：动作到位，情绪表达准确

教学过学习目标：

一．

激趣导入

评价机制

备注

在学生欣赏的过程中，1、通过聆师：同学们，你们喜欢

听、分析、听故事吗？

对比的活生：回答。

动，运用师：今天呐老师就给大

视听欣家请来了三位可爱的朋

赏、动画友，他们说要给我们班

程

结合、模同学讲个有趣的故事

仿表演等呢，大家想听吗？

多种教学生：回答。

方法，引师：那这三位可爱的朋

导学生感友是谁呢？那就先请他

受音乐所们出来和我们大家打个

描绘的人招呼吧。（师出示多媒

物、场面，体课件）他们之间到底

体验参与发生了什么有趣的音乐

音乐的快故事呢，就让我们来听

乐。

一听吧。

2、

知道二．新课教学

目标一

教师适当加以解说与点评。

音乐中，师播放幻灯片，生欣赏

不同的音《三个和尚》。

乐要素可师：故事讲完了，好听

以表现不吗？

同的人生：回答。

物、场面，师：让我们为他们刚才

且能听辨精彩的表演鼓鼓掌吧。

出三个性（师生鼓掌）

通过刚才这个故事，

格不同的师：和尚；及你学到了什么？

念经、无生：谈感受。

水喝，救师评价。

火、和好二．

编创与活动

目标三

三个音乐师：大家刚才说的太好目标一

场面。

了。那这个故事中的三

3、通过聆个和尚，你最喜欢谁

听乐曲，呢？

了解故事生：回答。

情节，学师：那让我们来演一演

生可以感《三个和尚》吧。每5

受到只有个同学一组，分别扮演

团结协作三个和尚，小老鼠和菩

才能在集萨。

体生活中生：分小组开始活动。

找到快乐五．颁奖时刻

的道理。

通过你们刚才精彩的表

演，老师忍不住要为你

们颁奖了。大家来评一

评最佳表演奖是谁？

学生评议，老师颁奖。

目标三

师：那哪组同学合作最

默契表现最好，最能获

得最佳团队奖呢？

生评议，师颁奖。

六．课堂小结

师：同学们你们真是目标一

太棒了，请你们随着三个和尚的音乐自由地表演吧。（师播放幻灯片上的《三个和尚》音乐）。

课后反思：