Unit 2 How much cheese did you buy?优质课教案内容

Module2 Unit1 How many do you want? 一．教学目标：

1．语言知识目标：

1）能听懂，会说并认读对话中的新词汇。

2）能理解并运用有关购物和问答所购物品的数量的交际用语。

3）能正确理解并初步朗读对话。

2. 能力发展目标: 通过学习课文，理解有关购物和问答所购物品的数量的表达，并能与他人合作运用所学的交际用语。

3．情感态度目标：

1）通过小组合作共同完成学习任务培养合作意识，发展合作能力。

2）通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重、难点：

本课的重点是词汇：need，food，shopping list，cheese，how much，kilo，及句型How many …do you want？ Do you like…? 本课的难点是：理解并运用有关购物和问答所购物品的数量的交际用语。

三、教具准备：

多媒体、单词卡片、实物卡片、水果等。

supermarket

food shopping list

1.bananas How many How much

2.pears 3.eggs 4.rice 5.cheese egg milk

banana cheese

orange rice

五、教学程序：

Step 1: Warming-up and Lead-in 1、师生问候与游戏

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Ss:…

T: Do you like playing games? Let’s play a game, Ok? Ss: Ok. T: Play the game-“Many many How many ?”

设计意图：通过师生问候与游戏活动，活跃了课堂气氛，调动学生的学习兴趣，同时复习了“How many ?”和数词。

2、利用猜猜看复习已学表示食物的词汇

T: I went shopping yesterday.(师板书课题“Shopping”并带读) I went to the NEW MART Supermarket. I bought many things.（师拿出装有单词卡片的小篮子） Do you know what`s in my basket? Please guess, Ok? 学生猜一猜食品袋里的物品，如：banana、apple、orange、fish、cheese等，并教学新单词：food，cheese，同时复习：Do you like…?

设计意图：让学生猜测老师篮子里的食物，帮助学生复习已学的内容，激活学生的思维，营造学习的氛围，同时又为新课的教学做铺垫。

3、把食物放进冰箱里. 课件展示各种食物如：banana、apple、orange、milk、fish、cheese等，及两个冰箱(how many 和how much),让学生根据可数和不可数名词的规则将食品放进相对应的冰箱里。（T: If we will ask the number of apples/oranges/bananas…, we shoule use how many

Put the word cards “How many” beforer the words(apples, oranges, bananas…)

T: If we will ask the number of cheese/rice…, we shoule use…(Help the students answer : How much?) 4．单词：cheese(动画片引入)，让学生把Cheese放入正确的冰箱里。

设计意图：借助多媒体辅助教学集图象、文字于一体，让学生帮食物找自己的家，使教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，并让学生理解和区分how many 和how much的用法。

Step 2: Presentation 谈论“supermarket”

T: Ok. We can buy these things in a supermarket. Do you want to go to the supermarket? Ss: Yes. T: Let’s go to the supermarket and have a look. 教师用课件展示超市，师生围绕课件内容进行交流。

T: What can you see ? S1: …

S2: …

S3: …

T: What do you want ? S1: I want …

T: How many do you want? S2: I want …. 单词：KILO 设计意图：通过让学生谈论“supermarket”，引导学生关注本课的主要信息，并在情景中学习句型“What do you want ?”、“ How many do you want?”和单词“kilo” 1、视听对话，整体感知和理解

1）、教师在让学生听对话之前布置如下任务：

T: Let’s watch and listen to the dialogue together. Before listening, I’ll give each pair a piece of paper. There are five questions on it. Please try to answer the questions after you watch and listen to the dialogue, Ok? 教师把选择题纸分发给学生，学生在听、看对话前先看一遍问题。

2）、第一遍让学生视听对话并完成任务：

1. Who are in the story? A. Amy and Lingling B. Amy and Ms Smart C. Ms Smart and Lingling 2. Where are they? A. In the park. B. In the supermarket. C. In the zoo. 3.What do they want to buy ? A. Bananas cheese and noodles B. Apples noodles and cheese C. Pears dumplings and cheese 4.How many bananas do they want?

A. Five bananas. B. Six bananas. C. Sixteen bananas. 5. How much cheese do they want ? A. One kilo of cheese. B. Two kilos of cheese. C. Half a kilo of cheese. 2、学习对话。

T: Now read after the tape sentence by sentence，and find out the sentence with“How many…?”. 学生跟读对话，在读中提出学生不理解的词（如：

“shopping list”）

shopping list

1.bananas 2.pears 3.eggs 4.rice 5.cheese 设计意图：通过让学生跟读，模仿正确的语音语调，训练学生的正确发音，培养其良好的英语语感,

并让学生在阅读中理解生词,在一定的语境中记忆单词,提高学习效率。

3、巩固对话。

T：Have you found out the sentence with“How many…?”

让学生找出“How many~”的句子，用课件呈现重点句型：How many …do you want？让学生应用课件所展示的食物进行练习,并拓展，练习此句型。

4、“超市大赢家”

比赛：

1）:告诉学生

“快乐超市”正在进行

“超市大赢家”活动。学生需要通过新学的购物语言: A: How many…do you want? B:…,please. 在相同时间里从超市里搬走越多东西越好。

设计意图：适时的比赛，不仅巩固了新知识，而且通过奖励，使学生始终保持强烈的兴趣和信心，积极参与到语言实践中来，而且进一步巩固了新知识，突出了重点。

Step 4: Development 1) 创设购物情境，师生进行购物表演: T: Can I help you? S: I want some…

T: How many…do you want?

S: …,please. T: Five yuan. S: Here you are. T: Thank you, here’re your…

2）同桌之间互相购物。

3）学生上台表演。

4）评选最佳营业员奖和最受欢迎顾客奖。

设计意图：创设购物情景，让学生身临其境运用所学知识进行实际的购物，给学生提供了平等说英语的机会，这样既创造了轻松，愉快，自然，和谐的课堂氛围，又促进了交际活动的展开，将生活引入课堂，培养学生语言交际能力，突出了重点，突破了难点。通过评选最佳营业员奖和最受欢迎顾客奖，还大大激发学生的学习积极性。

Step 5: Homework 1． 为即将去超市购物的妈妈列一张购物清单。

2． 给笔友写一封信，介绍自己喜欢吃的食品，并询问对方是否喜欢这些食品。

3． 如果家庭条件允许，可以在家进行网上购物。

设计意图：根据学生的知识水平、个性差异和家庭条件分层布置作业，设置了全班要完成的作业和可以选做的作业。这样既照顾了全体学生，又照顾了个别学有余力的学生。