Unit 2 We can find information from books and CDs.教学设计(第一课时)

课题

Module4 Unit2 We can find information from books and CDs.

淮阳县第三实验小学 王娜

知识与能力目标

information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,We can find information from books and CDs. 过程与方法目标

情景教学法

，任务教学法，小组合作教学法

情感态度与价值提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好观目标

情感。

教学重点

掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 教学难点

掌握句型：We can find information from books and CDs. 教具准备

多媒体、PPT 教学过程

教后改进

Step 1. Warming up

1. Sing a song: Where did you go?

利用歌曲帮助学生2. Revision

复习所学内容，并 课件出示贴有以此激发学生的学Shelf A,Shelf B ,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书习兴趣，活跃课堂架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、气氛。

苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放

的物品，复习上节课所学句

型

“Where are the …,please? They are on

…”

For example: 老师对学生说，,用前一单元学过“Where are the apples, please?”

学生回的内容和学生交答: “They are on Shelf C.”

……

谈，既复习了旧知

Step 2. Presentation

识，又为本节课知1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸识的拓展埋下了伏质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’笔,起到了很好的s have a look.”

2.Dialogue.

过渡作用. （1）看图片，听录音，回答问题。

课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查

找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组

选一名同学进行交流。

（教师带上Mr. Smart的头饰）

“I’

m Mr Smart. Now I’

m the first time to travel to China.Would

you like to help me?”

课件显示问题:

Where can I find out about train information? Where can I find out about Chinese

words? Where can I find out about Chinese food? Where can I find out about the weather? Where can I find out about Chinese

books? 观察图片，让学生带着问题听录音。

打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如Where can I find out about train information?

You can find out about train information

in this timetable.

教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。

同桌练习，巩固句型。

Step 3. Practice

1.集思广益找信息。

（1）师生问答，示范引路。

老师对学生说:“Where can you find out about animals?”

学生回答: “In the library./At the zoo./On TV…”

（2）生生问答，拓展巩固。

Where can you find out about sports?

Where can you find out about games? Where can you find out about toys? Where can

you find out about food? Where can you find out about China? Where can you find out about England?

学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。

Step 4. Summary

Step 5.Homework

课后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。

先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。

通过“集思广益找信息”的活动，让学生明确寻找信息的表达方式和途径。

板书设计

Module 4 Unit 2

We can find information from books and CDs.

Where can you find information about animals?

We can find information from the school bus.

books and CDs.

Films and e-books. 课后反思

学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。