1 从家乡看祖国名师教学视频（文字实录）

来自不同家乡的文化瑰宝

【学情分析】

对于来自不同家乡的文化瑰宝，学生在生活中经常可以见到。但学生们对文化瑰宝的含义不够了解或认识得很模糊。本课教学可以让学生在实际生活中去观察、询问，通过各种途径查找相关资料，从而加深对祖国、对家乡的历史文化发展过程有更为深入的了解。从而也培养了学生的社会实践能力和对资料的整理分析能力，激发学生热爱家乡、珍视祖国历史文化传统的情感。

【教材分析】

《来自不同家乡的文化瑰宝》是义务教育课程标准实验教材小学《品德与社会》四年级上册第三单元《家乡，我为你骄傲》中的课文，它是第一个主题：“从家乡看祖国”的第三个子课题。这一课题是以介绍我国不同家乡的历史文化瑰宝作为切入点，引导学生体会文化瑰宝的含义，懂得在家乡历史文化发展的进程中祖先给我们留下了宝贵的文化遗产。通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大精深，增进对家乡和民族的情感。从教材所处的位置分析，学生在前两个单元的学习的基础上，已经对家乡地理情况、风土人情有了初步的认识，而本课的教学内容以了解家乡的文化为中心，将进一步引导学生从更深、更广的角度，开展认识和了解家乡历史文化的学习活动，进一步了解家乡文化，并把家乡文化推广出去。进而产生作为家乡人的自豪感及热爱家乡和家乡人的积极情感。

【课程资源的开发与运用】

（一）学生准备：

1、课前搜集有关文化瑰宝的相关资料，以文字资料的形式记录下来。

（二）教师准备

1、搜集音像资料，视频资料，并制作电脑多媒体课件。

【本课题教学目标】

知识与技能目标：

1、了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。

2、认识家乡的历史与发展过程。

3、培养学生搜集、整理资料，合作办事的能力。

情感与态度目标：

1、通过欣赏不同的文化瑰宝，感受民族文化的博大，增进对家乡和民族的情感。

2、培养学生热爱家乡、珍视祖国历史文化传统的情感。

3、激发学生为祖国、为家乡骄傲与自豪的感情。

过程与方法目标：

1、乐于与人合作探究。

2、学会用赏析、比较的方法分析事物发展的过程。

教学重点：

了解在家乡历史文化发展的进程中祖先留给我们的文化遗产。

教学难点：

培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。

【教学结构】

课时安排 1课时。

【教学设计】

师:同学们，我们中华民族拥有五千年的文明历史，我们的祖先铸就了许多文化成就。今天，老师就要和大家一起进行历史文化之旅：走进不同的家乡，欣赏和了解来自不同家乡的文化瑰宝。

（一）歌曲导入：

（听歌曲《中国人》。同时，幻灯片展示来自不同家乡的文化瑰宝）

(请同学们边听边欣赏：雄伟的长城、巍峨的布达拉宫、巧夺天工的青铜器、别具一格的书法艺术、名扬中外的清明上河图、还有具有科学价值的地动仪等等)

师:刚才在欣赏的过程中，你看到了什么?

师:看完以后，你有什么感受?

师:刚才同学们看到的这些，都是古代劳动人民用自己的智慧和汗水所创造出来的文化瑰宝。那么老师就和大家一起乘坐历史的旅游大巴，欣赏来自不同家乡的文化瑰宝。

(板书课题:来自不同家乡的文化瑰宝）并让学生一起齐读课题。

生：来自不同家乡的文化瑰宝

师：同学们，你们谁了解什么是瑰宝吗?

生1：我认为瑰宝就是很宝贵的东西。

师：恩，同学们说的都很棒，瑰宝就是特别珍贵、宝贵的东西。

师：那，谁又了解什么是文化瑰宝呢?

生2：文化瑰宝就是指文化上的特别珍贵的东西。

师：同学们都能够从词义上来理解什么是文化瑰宝。那么我们现在简单的了解义一下文化瑰宝的含义。

（出示课件文化瑰宝的含义）并请个别学生朗读(2人)

师：我们从文化瑰宝的含义里看到它包括了很多方面，那你知道哪些属于文化瑰宝呢？

（学生回答)

师：同学们说了那么多，老师也不甘示弱。文化瑰宝包括了很多方面，例如在名胜古迹里，我国的北京长城、故宫、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等都是著名的文化瑰宝。（出示课件：相关图片）

师：再比如，在文学里，我们的四大名著也是重要的文化瑰宝。那谁来说一说四大名著分别得名称是什么？

生:《西游记》、

《水浒传》、

《三国演义》、

《红楼梦》。

师：在我们的发明创造里，其中造纸术是四大发明之一，那另外三个分别是什么？

生：火药、指南针、印刷术

师总结：刚才同学们和老师说的都是我国古代历史发展中重要的文化瑰宝，都值得我们去珍藏！

（二）历史文化之旅：

师：好，现在我们的历史文化之旅正式启程出发，老师先当导游。带大家去参观北京的故宫。在参观的过程中，请同学们要用眼睛去观赏，用心去感受，这样的旅途就更精彩了。

（视频播放有关介绍“北京故宫”的录像片。）（3分钟）

师：同学们，这趟旅途暂时先告一段落。在休息的过程中，我这个导游要采访一下游客们的感受，哪位游客主动来说一说参观完故宫以后，你有什么样的感受? 生1：我觉得故宫很雄伟、很壮观。

生2：我觉得故宫很大，很有气势。

师：你觉得那里的建筑怎么样？

（是呀，故宫是世界上最大的宫殿。几百年前我们的祖先就能建造出这样规模宏伟且美丽的宫殿，你觉得当时的劳动人民怎么样？）

生1：我觉得劳动人民很了不起！

师：你佩服他们吗？

生2：佩服。

师：老师也很佩服。故宫是明清两代的皇家宫殿，旧称“紫禁城”。是现存规模最大、保存最为完整的木质古建筑之一。那除了我们刚才参观的北京故宫，你对北京还有哪些了解呢？

(学生回答) 师：那么接下来，我们班有几位同学想当小导游，把他去北京旅游比较难忘的名胜古迹，跟老师和同学们分享。让他们带着我们继续参观北京。我们掌声欢迎。

生1：上台作为导游介绍北京长城。（介绍时播放相关长城图片）

师：听完XX导游的介绍，你有什么样的感受呢？

学生谈感受。

师总结：老师刚才在XX导游的介绍中，知道了长城是我国伟大工程之一，也是世界第七大奇迹之一，在世界上享有万里长城的美誉，我们也为祖先给我们留下如此罕见的伟大工程而骄傲。我们再次为我们的XX导游精彩的介绍鼓鼓掌。

师：那么下面我们的导游该谁上场了？我们掌声欢迎。

生2：上台作为导游介绍北京颐和园。（介绍时播放相关颐和园图片）

师总结：听了XX 导游对于北京颐和园的介绍，同学们是不是跃跃欲试想要浏览参观了呢? 就像XX导游最后说的，听景不如看景，以后再空闲的时间，看看它美丽的风景。

师：我们再次欢迎我们的北京之旅下一站导游，看他带我们参观了北京哪个名胜古迹，我们掌声欢迎。

生3：上台作为导游介绍圆明园。（介绍时播放相关圆明园图片）

师总结：听了我们XX导游介绍了圆明园，虽然现在只留下了残垣断壁，但是依然能从遗址中看到它辉煌的过去。好，这趟北京之旅即将画上一个圆满的句号，最后我们再次为三位小导游给我们带来的精彩介绍鼓鼓掌。

师：因为时间的关系，我们的旅途又要出发到下一站

（视频播放有关介绍“秦始皇的兵马俑”的录像片。）（3分钟）

师：欣赏的过程中，老师发现很多同学对兵马俑都啧啧赞叹。在赞叹什么呢？

生1：我赞叹这些兵马俑都做的很逼真。

生2：我赞叹兵马俑坑规模很大，很了不起！

生3：我觉得制作兵马俑的人很厉害，很伟大。

生4：我想说他们做了那么多的兵马俑，肯定是花了很长的时间和心思了，我觉得他们也很有毅力。

师：老师也觉得当时劳动人民很伟大、很有毅力、也很有艺术水平。他们用智慧和勤劳的双手，创造了那么多辉煌的文化成就，直到现在还让全世界为之动容。身为中国人的你，感觉怎样呢？

生1：觉得很自豪。

师：是啊，我也为我是中国人而感到骄傲和自豪，那中国的博大，还不仅仅如此呢?下面我们的旅途再接着出发，这回啊！让同学们当一回鉴宝专家，打开书本64-65页，咦！看到这几件宝贝，同学们是不是非常熟悉呢?课前老师让大

家对这几件宝贝进行相关了解，写在我们的鉴宝专家表上，现在，把你对这几件宝贝相关的了解与你的同桌相互分享交流一下。

交流时间(1-2分钟)

依次请个别学生利用展台把写在鉴宝专家表上的文化瑰宝，介绍给同学。

(佛宫寺释迦塔、唐三彩、马踏飞燕)

（老师边展示幻灯片边作简单讲述）

有全木结构的佛宫寺释迦塔：佛宫寺释迦塔在山西省应县城内西北面的佛宫寺内，是中国辽代的高层木结构佛塔。是世界现存最古老最高大的全木结构高层塔式建筑。据16世纪古籍记载，释迦塔建成后500余年中，已历经大风暴1次和大地震7次，现在仍完整无损。

唐三彩：唐三彩是唐代陶器中的精华，它主要以黄、褐、绿三色为主，所以叫唐三彩。唐三彩的色彩有浓淡变化、互相浸润，在色彩的相互辉映中，显出富丽堂皇的艺术魅力。

马踏飞燕：马踏飞燕是东汉时期的青铜器，现在被作为我国的游标志。它充分体现了我国祖先高超的铸造技术。

师：我们的鉴宝专家，都很棒！查找了很多相关的资料，对我们的宝贝进行了详细的了解，为你们点赞，同样给自己也鼓鼓掌！

（四）总结与作业：

师：虽然这些文化瑰宝都是来自不同的家乡，却展现了各自的风采，展现了我们华夏民族独特的智慧，那欣赏了那么多的文化瑰宝，我们的历史文化之旅也快要结束了，在这趟旅途中你有什么样的收获呢?

师：听到大家收获满满，老师非常的高兴，通过这次历史文化之旅，让我们欣赏到很多来自不同家乡的文化瑰宝，使我们感受到民族文化的博大精深，还能够感受到身为中国人是非常自豪的。那么，如何能使我们家乡的文化瑰宝让更多人知道呢？就请同学们花花心思去想办法了，下节课我们就来开展一次“家乡宝藏推介会”，看谁能把自己的文化瑰宝推介得最精彩。注意在推介的过程中，所要注意的事项，写清家乡文化瑰宝的朝代、用途、外形构造以及历史价值。