2 扎根在家乡的传统优秀教学设计说课稿

基于灯芯草文化资源开发的乡土德育校本课程的品德课

《学灯草手艺，传灯草文化》教学设计

大石小学

李佩仪

〖教材分析〗

这节课是我校基于灯草文化资源开发的校本课程《一草一世界》中的一个主题；其内容是通过学生学做灯芯花，激发学生对灯草文化的探究热情；引导学生探究灯芯草的发展现状，感受社会迅速发展对传统手艺造成的巨大冲击。

〖学情分析〗

经了解，现在的小学生已经很少会动手做“灯芯草”了。但是，“灯芯草文化”作为我校的校本课程，我们一直在努力推广，而且灯芯草作为大石三宝之一，有着深远的影响，大部分学生家里的长辈仍在制作，学生是从小耳濡目染的，因此，学生对灯芯草文化的了解也不少。因此我将体验制作“灯芯球”和探究“我能为传承灯草文化做些什么”作为这节课的教学重点。

〖设计理念〗

灯芯草是“大石三宝”之一，有着辉煌的历史，但随着城市化的飞速发展，它正面临失传危机。让学生体验学习制作灯芯草这门传统手艺，并不全在于让它成为同学们的一项技能，而是通过体验与探究如何传承灯芯草这种传统手艺，激发学生对家乡的热爱，加深学生对社会环境变化的认识，培养学生适应社会变化的能力和态度。

〖教学目标〗

１、知识与技能：了解灯草的发展现状，学习如何制作“灯芯球”；

２、过程与方法：利用图片、视频，引导学生深入探如何传承灯芯草这门传统手艺；

3、情感态度价值观：激发学生对家乡的热爱，加深学生对社会环境变化的认识，培养学生适应社会变化的能力和态度。

〖教学重点〗

教学重点：体验制作“灯芯球”和探究“我能为传承灯草文化做些什么”

教学方法：体验法

讨论法

探究法

〖课前准备〗

学生准备：

１.向家长或其他成人了解一些灯芯草的知识，请教他们怎样才能又快又好地绕灯芯球；

２.调查了解灯芯草手艺对人们生活的影响以及它的发展现状。

教师准备：

１.按照小组数量，为学生提供学绕灯芯草的灯草；

２.准备与灯芯草手艺相关的视频，图片。

〖教学过程〗

教学教师活动

环节

激趣1、回顾灯草节盛况

导入

2、（播放视频）灯芯草的情怀

学生活动

设计意图

教学活动一：体验活动：分组学习、练过程

习制作灯芯球（家长做指导员）

活动二：交流探究：请学生相互交流一下自己制作灯芯球的感受。

活动三：课件展示：灯芯草手艺的发展现状，说说灯芯草手艺还需要传承下去吗？

活动四：我为灯草文化代言

1、视频展示社会与我校为保护与传承灯芯草手艺做出的努力；

2、采访班里的灯草手艺传承人，引导学生思考自己能为灯草文化的传承做点什么？

拓展1、教师小结：（略）

延伸

2、课后请你继续学习其他灯草手艺的其他步骤。

观看图片、视频。

通过观看图片、视频，初步灯芯草手艺对大石地区人们生活的影响。

学生在指导员的让学生初步学指引下分组体验习灯芯草的制制作灯芯球。

作手艺。

分组讨论、探究、通过分组讨论、汇报。生生交流、探究制作灯芯师生交流。

球的感受，加深对灯芯草手艺的了解，并引出下一环节。

小组讨论，小型通过辩论，把自辩论。

己的体验感受变得更实在，明确灯芯草手艺传承的意义。

1、思考：作为小从自身出发，思学生，我们应该考自己能为传为传承灯芯草文承灯草文化点化做点什么呢？

什么。

2、制作代言卡，贴在黑板的倡议书上。

课后继续学习其升华主他灯草手艺的其题，回归生活。

他步骤。