Unit 2 Point to her nose.ppt配套教案板书设计

2017-5琼山区讲座

海南省优秀教学设计范本1 外研新标准版三年级英语上册

Module 10 Body

Unit2 Point to her nose

教学设计及设计解读

海口市第25小学

吴燕霞

课型：听说课

一、教材及教学内容分析

课标在本节课对学生答的要求:对英语好好奇心,喜欢听他人讲英语,能进行简单的角色表演,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的英语故事,能与他人交流简单的个人信息,表述简单的情感。

本课的内容是外研版小学三年级上册Module10 Unit2 Point to her nose的内容，

本课以词汇教学为主，主要内容是her与his的区别及五官mouth ，

nose，eyes，ears这四个新词。教学内容与学生自身的头部五官紧密结合，让学生根据指令做动作，并用英语来表达自己或他人的身体部位,并能用英语说出某些身体部位词能做某事。

二、学情分析

1、班级学生心理特点、兴趣爱好。

本班是三（11），60多人，学生活泼可爱，喜欢表现自己。通过对第一单元的学习，他们已经初步掌握一些其它身体部位的单词，对新语言表现出好奇心与兴趣。但是，他们注意力不能长时间集中，需要通过各种各样的教学方式，不断地进行反复强化练习，才能巩固所学的知识，并能快速根据指令做出相对应的动作。

2、与本单元核心语言相关的知识和能力水平。

本班学生英语基础较好，口语和听力水平都不错，本单元重点要求掌握的五个单词her, nose, mouth ,ears eyes。其中两个学生都已学过,多数学生应该已经能听得懂，会说；但是涉及名词复数形式，需要与同学们认真再学习，并需要通过一定的情境和训练让学生理解、掌握。

三、教学目标

（一）知识目标与能力目标：

1）全体学生能够听、说、并认读词汇her, nose, mouth ,ears eyes。

2）全体学生能够根据Point to …的指令要求快速指向这些身体部位,并能运用此指令去指挥他人。

3)能熟练角色扮演朗读课文。

(二)情感态度目与学习策略目标：

1)学生能充满信心，积极参与各教学环节的活动，敢于动手、开口。

2)学生能积极参与，保持学习英语的愉快心情。

3)同桌学习与小组活动的英语交际学习策略.培养学生的合作学习能力并使之成为良好的学习习惯。

三、教学重点和难点

1)教学重点：学生关于his和her的区别，五官词汇eyes, nose, mouth, ears的学习。

2）教学难点：单词eye的元音因素容易发音不到位，mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型，相互检查的学习发音。

四、教具：多媒体教学设备，教学课件（ppt）,单词卡片,人的身体部位组命名及多幅笑脸图，玩偶等。

五、教学方法：TPR, chant游戏法,角色扮演。

六、教学过程（40mins）

Step1: Warming- up

1）Greetings to each group.

T: Good afternoon, boys and girls. Sit down, please. today I’m happy. How are you?

Ss:···.

T: Are you ready for our class? Ready? Ok, First, let’s sing the song---“Please stand up”

，Please do the actions together.

After that， give some of Ss a star and give their groups names. (head , arm, hand, leg, foot group)

（设计意图：以教材前一节课所学过的身体部位的词来命名，符合评价方式与所教内容相关的原则。 )

Step2: Lead-in

1）let’s play a game.

I say and Ss point and say.

T: Point to your…….

（学生一起做动作并说,复习上节课所学的身体部位名称），引出新词nose（带读，分组读，拼读并板书）。

Look at my doll. She’s lovely. Look，this is her head/foot/arm/nose.呈现新词her（男女生读，拼读）

Point to her nose.(板书课题)

2）再叫一男和一女生上讲台。

师：Hello，XX！Look ，this is his/her…

（举例让学生对his 和her有个初步的认知。）

This is his head, this is her head.

This is his hand, this is her hand. （引导学生跟说：this is her···.

（设计意图：通过分别举例，运用his和 her的句子，让学生对这两个词的用法得以区别与掌握。）

Step3：Presentation

1) 通过ppt呈现美羊羊的图片，T ask：Who is she?

2) 指着美羊羊的嘴巴询问 What’s this?

引出生词 mouth( mouth，mouth，mouth， high and low读，spell and write on the blackboard) .

T: point to your/Mei Yangyang’s/ mouth. She is a girl. So point to her mouth.(男女生读操练)

T: And do you know what’s this? Who can tell me?

呈现新词ears（升降调，拼读，书写）Tell the Ss ：one ear, two ears.

T: point to your /her ears

T: Look at the Xi Yangyang. It’s her nose/mouth/eyes.

引出新词eye（教读 line by line）

T: We say one eye，two eyes，

让学生形成初步的复数概念→老师发指令：Point to your eyes.

让学生练习刚刚学过单词→再把再转移注意力到美羊羊。

师发指令：“Point to her eyes.”

(设计意图：多种感官参与学习活动的设计符合低年级儿童的生理及心理特点，学习效果好。变换多样化的操练形式，避免了学习语言时的枯燥、乏味感。)

2）Let’s chant.

Nose, nose, point to her nose.

Mouth, mouth , point to her mouth.

Ears, ears, point to her ears.

Eyes, eyes, point to her eyes.

···

方法：先听；后随节奏师生齐读；最后，男女声对读。

(设计意图：让学生在韵诗中巩固新学，避免枯燥，培养学生学习英语的兴趣。)

3）Text.

第一遍： Watch, Listen and check.

观看动画,不显示文字,听短文两遍后在所听到的身体部位词中打勾.(听力前让学生仔细阅读表格,明确要求。)

Point to…

eyes

mouth

nose

hands

arms

foot

face

head

ears

Panpan

(设计意图：让学生带着任务观看动画,不看文字,训练学生听关键词获取信息的能力。)

第二遍：Listen, point and say.

(设计意图：听指中划出Point to…的句子,体会意思;听录音中注意模仿人物的语音语调,在情景中了解语言意义和功能,训练学生朗读能力。)

第三遍：Read it together then read it one by one.

(设计意图：在朗读指导中检测学生的朗读水平,同时帮助学困生提高学习,检测全体学生的学习情况。)

第四遍：Act it out.(pairs work)

(设计意图：学生在学习中学会听关键词,从中获取重要信息,同时同桌互练中熟练课文的角色扮演。)

Step4. production

Group work1 : Four people as a group, using this is my/his/her··· to introduce your and your friends’

parts of body .

（设计意图：介绍朋友中加强同学之间的情感沟通，加深友谊。）

Group work2：Drawing a face and say；then write it out.

1）小组成员中，一人说，其他同学画；组长汇报。

2）各小组用堂上练习本正确写出相关人体器官单词

3）训练运用英语说出某些身体部位词能做某事。

I can see , see ,see , with my eyes, eyes, eyes.

I can eat , eat ,eat, with my mouth, mouth, mouth.

I can listen ,listen ,listen , with my ears, ears, ears.

I can walk , walk ,walk , with my feet ,feet , feet.

I can write , write, write, with my hand ,hand ,hand.

…

(设计意图：训练小组团队合作精神，检测所学效果，进行听力与说话结合，听力与书写练习等的综合能力训练)

Group work3：

Step5: Summary and homework.

1）Summary ： What did you learn this class?(Ask 1-2students,) She/He has learn ···`Today we have learn···引导学生说出本课所学习的单词和句型。Who’s the winner? (表扬嬴的组wonderful, wonderful, you are wonderful)

2) Homework: Read the text and practice with your partner.

Step6: Blackboard design

Module 10 Unit 2 Point to her nose

nose.

Point to her mouth.

ears.

eyes.

教学设计特色解读

新课标要求我们在义务教学的英语课程学习中力求面向全体学生，为学生的发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。在本课中，针对我班孩子的特点：活泼可爱，喜欢表现自己的特点及学生英语基础较好，口语和听力水平都不错的班级情况，在教学中,我综合考虑学生在学习中的语言技能、语言知识、情感态度及学习策略等，整体规划学生的学习任务，并有效地

整合课程的教学资源，优化本节课的教学，为小学生的可持续发展奠定扎实的基础。

一, 营造良好语境,增强学习效果

。

先是以导入与评价相互结合：设计知识点为学生命名以身体部位的组名，营造良好语境,学生学习劲头更大。而“指读游戏”，快速训练学生的认读能力，进而为下一环节展开学习。以学生喜欢的喜羊羊继续引发学生的浓烈兴趣。对于人体器官出现的复数形式进行一系列的指令练习，巩固所学内容，多种感官参与学习活动的设计完全符合低年级儿童的生理及心理特点，学习效果好。变换多样化的操练形式，避免了学习语言时的枯燥、乏味感。

二，注重示范性指导, 扩大班级学习面。

男女生的上台进行师生练习，以优秀生作为小老师展开学习，又以他或她引出his and her的区分，让学生一目了然。由师生互动到生生活动，学生吸引力大。而韵文学习以听促学，加强学生节奏感的训练，进而师生齐读；到最后的男女声对读。让学生在韵诗中巩固新学，避免枯燥，培养学生学习英语的兴趣。示范性指导, 扩大全班的学习面。

三，注重合作学习,任务落实到位。

首次小组活动是同学相互之间在小组进行介绍，在使用所学语言中乐于介绍朋友，加强了同学之间的情感沟通，加深了友谊。小组活动2则注重的是团队的合作与听力、语言运用及书写等的综合运用能力的培养。。

四,注重听力策略教学,发展学生综合素养。

整节听说课的教学遵循学生发展的规律,注重听力策略教学，发展学生综合素养。在课文学习前陈设情景学会单词,为课文学习扫清障碍,课文学习前以表格选择再次复习身体部位的单词听力,带着任务学习课文:在第二遍听力中注重语音语调,师生共同保持激情，训练学生朗读能力;在第三遍课文学习中,既检测学生学习效果,也帮助了学困生的提高; 学生在学习中学会听关键词,从中获取重要信息,而同桌互练中熟练课文的角色扮演, 发展学生综合素养。

此外,在热身及导入部分，把攀登理念贯穿在课堂之中，有师生及生生评价，学生学会客观看待事物，并学以致用，真正运用所学知识进行生活中综合的口语交际，达到良好的育人功效。