聆听 生日快乐变奏曲优秀说课稿

生日快乐变奏曲

课型：以欣赏教学为主的综合课

教学内容：人音版教材第七册第七单元

教学课时：新授第1课时

教学对象：四年级学生

一、作曲家与作品简介

《生日快乐变奏曲》由德国作曲家彼得.亨德里克所作，以祝你生日快乐为主题，由主题和15个变奏构成。人音版选用的版本是“瑞士维尔比亚音乐节10周年庆祝音乐会”13位弦乐大师联袂演出的版本，由生日快乐为主题和四个变奏构成。变奏一、二分别是海顿和贝多芬风格：变奏三、四分别是探戈、匈牙利舞曲风格。

二、乐曲展开过程及音乐主题

1.主题

该主题为生日快乐歌的旋律，三四拍，共四个乐句，每个乐句基本由固定的节奏组成，

2.变奏一‘

（海顿C大调弦乐四重奏“皇帝”，OP.76 NO.3第三乐章开始部分）

（海顿C大调弦乐四重奏“皇帝”，OP.76 NO.3第三乐章结束部分）

海顿风格的变奏，三四排，改编是海顿C大调弦乐四重奏“皇帝”，OP.76 NO.3第三乐章。亨德里克将生日快乐歌的旋律巧妙地移植到海顿的这一作品中，延用问答乐句的方式进行变奏，旋律改编。主题的四个乐句扩充到六个乐句，使其中三、四乐句为扩充的旋律，第五乐句变长三拍，每个乐句开始的节奏由前八后

十六改为四分音符。

3.变奏二

（生日快乐之贝多芬风格变奏）

（贝多芬e小调弦乐四重奏Op.59 No.2）

贝多芬风格的变奏，三四拍，改编自贝多芬e小调弦乐四重奏Op.59 No.2第三乐章。该乐章为谐谑曲（“谐谑“是指用音乐来表现诙谐，幽默的情趣。作为乐曲，它的特点是3/4拍，快速、活泼的节奏。因此，它和小步舞曲有点相似，但速度要快一点。）主题回归四个乐句，用了小调，主题变奏的最后一乐句临时转为大调，伴奏部分和海顿风格的变奏手法一样用了织体。

4.变奏三

探戈舞曲风格的变奏，四拍子，中速，探戈的节奏舞步非常复杂，节奏有强烈的切分音在里面，但他尾声的切分节奏与爵士的切分音截然不同（强拍细碎，弱拍平稳，“节奏”成为探戈最鲜明的表现层面）。它的旋律活泼，情绪热烈。该变奏用了beng beng beng beng的固定低音）

5.变奏四

匈牙利舞曲风格的变奏，四四拍，有着匈牙利“查尔达什舞曲”的特征，和吉卜赛民族音乐的特色：节奏自由，旋律有各种各样的装饰，速度变化激烈，带有一定的即兴性。

教学目标：

1.

聆听、欣赏《生日快乐变奏曲》，感受主题与变奏的特点，养

成聆听音乐的兴趣与习惯。

2.

结合图形谱，运用音乐律动的方式加强学生对音乐的感受和体验，进而培养节奏感，表现力和良好的合作意识。

3.

感知变奏曲吗，初步了解变奏曲的音乐特点，用不同的表现方式来表现不同变奏的特点。

教学重点：

聆听《生日快乐变奏曲》，感受主题与变奏的重复与变化。

教学难点：

了解主题与变奏的形式，感受每一个变奏最突出的地方，并用不同的方式来表现其特点。

教学用具：

多媒体、钢琴等

教学过程：

（一）

创设情境，导入激趣

1.

听音乐进教室

2.

聊生日，唱《生日快乐歌》

[设计意图]：以变奏音乐作为进教室音乐，唤起学生对熟悉旋律的无意注意，为变奏曲的感知体验做铺垫。以为自己唱生日歌送祝福创设情境，营造生活化学生氛围，激发学生学习兴趣。

（二）

主题——稳重庄严的长者

师：寿星来了，乐队奏起来，掌声响起来。

1.

聆听主题，初步感知音乐的速度、节奏及演奏形式。

2.

听着音乐走一走，体验速度，感受主题音乐形象。

（引导学生观察走的姿势、神态，引导学生大胆发表自己对音乐形象的感觉）

【设计意图】：创设生日party的情境，让学生在情境中感受音乐，走一走，奏一奏，体验主题旋律的特点。

（三）

变奏I——庄重风趣的海顿风格

师：大家都给寿星送来了祝福。首先是和蔼可亲的海顿，唱起了生日快乐祝福歌。

1.

初听变奏I，初步感受海顿音乐风格的特点

2.

复听，比较。（生唱主题师唱变奏的方法，引导学生发现变奏了，旋律乐句也不一样）

3.

唱一唱海顿的祝福歌

（四）

变奏II——诙谐幽默的贝多芬风格

1.

初听变奏II，结合图形谱感受音乐特点。

师：贝多芬，有事来不了了，但他送来了祝福邮件，这是一份“密电码”

2.

体验乐曲节奏特点

3.

再听，填歌词唱生日歌。

师：收到贝多芬的祝福了，谁来解开贝多芬密码，他怎么唱生日歌的？

4.

比较变化要素。（节奏变了，声音短促有弹性，让人觉得很轻松，幽默）

5.

边敲击“贝多芬密码”边唱生日快乐歌，进一步体验贝多芬风格的生日歌。

（五）

变奏III------探戈舞曲风格

1.

初听。师：祝福送到了，远方的朋友还带来了他们的舞蹈。

2.

学习探戈舞蹈动作，初步体验探戈舞曲风格

A．学舞蹈动作“七步一甩头”

a．

教师示范

b．

学生体验

提示：这是来自阿根廷的探戈

B．音乐中跳起舞蹈。

3．复听，听辨隐藏其中的生日快乐歌。

4.比较异同

a．唱旋律

b．带着歌词唱一唱

c．边唱边画画旋律线

提示：4/4拍，旋律变优美了。

6.

再听，用舞蹈表现探戈风格

(六)变奏IV-------匈牙利舞曲风格

1.初听。师：节奏感强烈的探戈激起了客人们的热情，继续听，舞蹈发生了什么变化？（速度越来越快了，力度越来越强烈）

2．复听。有听到生日歌吗？唱一唱。

3.比较，引导学生听出节奏、旋律、节拍等变化。

4.体验音乐的舞蹈风格。

a．听音乐，如果你是舞蹈家会怎么跳这个舞？

b．在合适的地方转圈圈。（教师唱，学生用动作表示出来）

c．利用图形谱，试听结合进体验音乐的舞蹈风格。

d．跳起匈牙利转圈舞，体验音乐特点。

【设计意图】：四个变奏曲的欣赏，分别模拟生日party时“唱生日歌-----祝福邮件-----舞会”等场景，组织学生唱唱、奏奏、划划。跳跳等体验活动，感受变奏的要素（节奏，旋律，速度，力度，节拍等）体验变奏的风格！

（七）完整聆听，感受变奏曲

1.

完整聆听，结合视频感受弦乐队演奏表现的生日party场景。

2.

了解变奏曲并揭题。

师：音乐真奇妙，一首简单的生日歌，可以变化成不同风格的旋律。像这样的一个主题，经过反复变化的乐曲叫做变奏曲。这首乐曲的名字就叫《生日快乐变奏曲》

3．介绍作者

师：这是由德国作曲家彼得.亨德里克创作的，共有15个变奏，分别采用了不同的作曲家，以及不同的舞曲音乐风格。我们刚才

听到的是其中的4个变奏。

（八）拓展延伸，寻找秘密

【设计意图】：追溯本源，让学生欣赏作曲家采用的海顿，贝多芬及探戈，匈牙利舞曲风格的要素，探寻其中的关联，揭示音乐变奏的奥秘，激发学生对音乐关注的兴趣。

（九）课堂小结

只要我们开启音乐的耳朵，用心倾听，我们不仅可以享受奇妙的变奏，发现变奏的奥秘，还可以创造出属于我们的变奏。