Unit 2 Go straight on!含PPT的教学设计及点评

课题

作者及工作单位

基本信息

外研社小学英语六年级上册《Module10 Unit2 Go straight on》

中卫市沙坡头区永康镇永新燕宝回民小学——杨莎莎

教材分析

这是Module 10的第二个单元,整个单元都是有关rules的话题展开。第一单元讲述的是library rules,第二单元则是traffic rules 的有关规则，是第一单元rules 的延伸，他的实用性、社会性更强。在复习巩固祈使句的基础上，继续扩展学习使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令，培养学生的综合能力。 学情分析

根据我班的情况,他们集体荣誉和竞争意识很强且大都具备了一定的自主学习及合作学习的能力.在平时都形成了一种竞争模式,在开学时我就对学生进行了长期的形成性评价.每个学生的表现奖励都记录在墙表上。本班学生喜爱游戏，就学生这一特点我采取了竞争，游戏，小组讨论合作等教学方法进行教学。在学习本课前学生已对rules相关的规则及祈使句的肯定句，否定句有了一定的了解。所以在学习本课时更得心应手。本课是比较严肃的话题，要让学生既轻松又学到知识且能很好地运用是本课的一个难点。

教学目标

1、知识目标

1）能听懂、会说并能熟练使用词组turn left/right. Be quiet. 2）能听懂、会说并能熟练使用句子(1)Go straight on! (2)Don’t walk. (3)Stop!Don’t go! (4)Go!It’s green now.(5)Don’t ride your bicycle here! 3）复习巩固祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

2、

能力目标：

1）能够根据指令做事。

2）能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。 3）能够初步运用语言做事（听说读写）。

3、

情感态度目标：

1）养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2）能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

教学重点和难点

教学重点：

能听懂、会说并能熟练使用本课有关Traffic rules的词组及句子

教学难点：

本课是比较严肃的话题，要让学生既轻松又学到知识且能很好地运用是本课的一个难点。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1．Greetings. 2．How are you ? 老师说以下指令,学生根据指令做动作

3. Teacher copys policemen “Turnleft”“Turn right”“Go straight on”，“Stop！”并提问：What am I ? Do you know what I mean？

4、在生活中，为了确保我们的安全，我们除了要听从交警的指挥，还要看懂许多交通标志。今天老师带来了一些大家常见的交通标志。用英文如何表示呢？今天我们就一起来学习unit2 Go straight on！(板书：unit2 Go straight on！)

１、学习用英文表示交通标志。

（1）Teacher shows pictures ，“Turn left ”

（2）老师相继出示“Go straight on、 “Go！it`s green now！”、 “Don`t ride your bicycle here！”、

上课伊始，我精心设计游戏活动，既复习了上节课知识，又为引入新1. Greetings. 课作了铺垫，同时培养了学生的听力。

2.I am fine .

thank you!

学生做指令

我努力创设情境，模仿交警，让学生猜意思，

从而为了充分调动学生

的积极性，唤起他们的求知欲望，走进课文。

学生根据老师的

动作猜出意思。

（课件出示标志,学生观察。）

学生说出向左

转，然后读。

Step 1 Warm-up

Step 2 Lead-in

Step 3 Presentation

Step 4 Practice

Step 5 Summary

Homework

学生逐一说意“Stop！Don`t go！” 思，并试着读，“Don`t walk！”、 不会的老师作辅“Go！it`s green 导。

now！”、 “Don`t

ride your bicycle here！”、

“Don`t turn

right here！”、

“ Be quiet！”

一人边出示

图片边说中文意两人一组练习思，一人迅速找读。

出英文卡片并读

出

老师播放录Please turn 音读，学生听，to page 并标出与之相符forty , 大家浏的图片序号。（集览图片和英文。

体订正）

帮老鼠找到橘子

游戏：两人一组

练习

Try to Summarize main summarize with thing in this teacher. class

用上Don’t或Please说说自己在完成作业

生活或学习中遇到的指令性的语句。

板书设计

练习对话，巩固掌握

《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生是活生生的人，他们充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。因此，我在设计指路游戏活动时，让学生模拟生活情境，这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。在教学中对学生产生了极好的感受效应。

巩固本节课的知识点

Module10 Unit2 Go straight on No /Don’t----------！

Please--------- ！

学生学习活动评价设计

通过学生的表现，可以根据游戏活动，小组活动，对学生说，well done ,very good excellent等。可以通过集体鼓励的方式进行评价，小组选出代表等多种方式进行评价。

教学反思

外研社英语六年级上册 Module 10 《Unit 2 Go straight on！》本节课重在突出知识源于生活，并运用于生活，达到学以致用的目的。

一、创设生活情境，激发学习兴趣。

《英语课程标准》提出：在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生是活生生的人，他们充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。因此，上课伊始，我精心设计了一个游戏活动，这一环节，既复习了上节课知识，又为引入新课作了铺垫，同时培养了学生的听力。为了充分调动学生的积极性，唤起学生的求知欲望，我努力创设情境，模仿交警，让学生猜意思，从而走进课文。

课中设计指路游戏这一活动时，让学生模拟生活情境，这种生动形象的学习情境，使他们身临其境，有效激发了表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。在教学中产生了极好的感受效应。

二、课本走向生活，体验学习真谛。

《英语课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。陶行知的生活教育观念和思想：即“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。著名特级教师李镇西先生也特别倡导教学“生活化”，在教学中自然而然地注入生活内容，进行生活教育。因此，我在联系生活实际这一环节中，注重将学生学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。

英语来源于生活，离不开生活，英语学习必须要贴近学生生活，才能充分唤起学生的求知欲望。只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。

本节课遗憾的是在设计游戏活动这一环节时活动路线有点单调，如能更丰富点，效果会更佳。