13 我想要 我能要ppt专用说课稿内容

《我想要

我能要》

教学内容及学情分析（必填）：（内容及知识的来龙去脉、涉及该课程哪一部分，学生认知基础经验等简析）

《我想要我能要》是苏教版品德与社会(三年级上册)第三单元“我的家庭与成长”的最后一课,是以合理消费为主题的教育话题。本课是在家庭教育基础上进行拓展性的、综合性的教育,以家庭背景为依托,围绕消费话题展开,力求实现多方的、综合的教育目标——懂得父母养家糊口的不容易;弄清“我想要”和“我能要”之间的关系;从小学会选购商品等生活技能;养成合理消费、节约资源的好习惯。

教学目标（必填）：（按规定要求叙写）

1、情感与态度：通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，培养学生合理消费、节约资源的良好习惯。

2、行为与习惯：指导学生养成合理消费的良好习惯。

3、知识与技能：学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。

4、过程与方法：通过小组合作探讨“想要的能不能要，怎样合理用钱”，指导学生提出问题、探索问题，学会与同学合作交流，分享感受。

教学过程（必填）（原则上要比较详细）

环节

（一）、走进圣诞屋，开心购物。

1、同学们，今天有一位朋友，来到了我们的课堂，猜猜他是谁？

2、（播放圣诞歌，出示圣诞老人乘着雪橇送圣诞礼物的动画）瞧，圣

诞节快到了，圣诞老人乘着雪橇，来给大家送圣诞礼物啦！

3、圣诞老人（电脑播放）：同学们，你们好！圣诞节快到了，我来给大家送圣诞礼物啦！（出示美丽的圣诞屋）圣诞商场里应有尽有，快和你们的爸爸妈妈一起来圣诞商场购物吧！

把你想要的礼物写在心愿片上，然后和小组内的同学讨论讨论，为什么想要它？

4、学生写心愿卡，并在小组内交流讨论。

（二）、圣诞礼物，想要能要

1、谁来告诉大家，你想要的礼物是什么？为什么呢？

板书：我想要

2、大家想要的礼物有学习用品，有生活用品，有玩具等等，那教师活动

学生活动

达成

目标

么，是不是我们想要的东西就能要呢？为什么？再和小组的同学讨论讨论？

3、先小组交流，每小组用一个词概括“想要”的理由，写在卡片上，贴上黑板，师生评价，在讨论评价中引导学生理解购物要综合考虑、整体把握“科学合理、价位合适、考虑自我爱好”等因素。

4、教师小结：同学们，我们花的每一分钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦的劳动所得，所以，当我们想要一样东西的时候，不能盲目攀比，不切实际的追求高档，而真正需要的，能要的东西，才（板书：我能要）齐读――能要。

（三）、星星逛商场

1.师述：星星和爸爸妈妈逛商场的时候，经常吵着要买这买那，甚至赖在商场中

不肯走。但是，他的爸爸妈妈并没有满足他的所有要求，常对他说“不！”我们一起来看看星星在商场里想买些什么？他的爸爸妈妈是如何说服他的？

2.看星星逛商场的录像，看后讨论，乘机板书：必要的

不浪费的

有用的

合理的

3.刚才我们看了星星逛商场的录像，你们想不想来演一演，请同学们把书翻到77页，根据书上提供的剧本，以小组为单位，发挥合理的想象分角色演一演，，你们可以按照书上的剧本表演，也可以自己另编剧本表演

4.学生分角色小组表演后让学生上台表演，

5.师：演完了，我想问一问演爸爸、妈妈的同学，你们此时此

刻有什么想说的呢？听了爸爸、妈妈说的话，你此时又有什么

想说的呢？

四辨析对错

1、现在，我已经知道了，哪些能要，哪些不能要，可有的小朋

友却还不会选择，让我们来看看他们做得对还是不对，并说说

理由。

片段一：蓉蓉和妈妈逛超市，看到一个漂亮的名牌书包，尽管自己不久前刚刚买了一个新书包，可还是缠着妈妈再卖一个。

片段二：凯凯和妈妈在广场玩，看到同学刚刚在玩一种高级的电动玩具，这个电动玩具很贵，凯凯不顾爸妈妈现在下岗的实际情况，闹着对妈妈说：“同学刚刚有，我也要有。”

片段三：丁丁高兴地对小朋友们宣布，自己聚的零花钱终于可以买自己梦寐以求的滑板车了。

2、学生讨论三个片段中的小朋友做的对还是不对，并说说自己的理由。

3.我们现在再来看看自己心愿卡上想要的圣诞礼物，你觉得现在这些东西还能要吗？合理吗？

4.谁来说说，刚才你想要的礼物现在还能要吗？

5.指名回答

6.小结：同学们说得真好！世界上有很多你喜欢的好东西，但不是你想要就能得到的，要根据自己的家庭条件，根据自己的所需而定，要学会合理消费。

（四）准备一顿午餐

1你们会合理消费了吗？老师来考考你们。电脑播放学校通知：学校将要组织一次秋游，中午要在旅游景点吃一顿午饭。你想购买哪些食品，为自己准备一顿既经济又合理的午餐呢？算算这顿午餐共需多少钱？

2.课件出示超市商品及其价目表

3.学生填写“我的午餐搭配表”

4、小组交流，并说出购买这些东西的理由。

评出小组里的“最佳小购物师”。(评价标准：经济、合理) 请每组“最佳小购物师”上台将食品单配置在投影中出示，并说说你的购物理由。

5．教师小结：是啊，只有根据自己的情况，合理消费，我们的生活才会更美好！通过本节课的学习，我们现在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么，必需的有用的不浪费的才是合理的消费。

6.勤俭节约是中华名族的传统美德，老师收集了一些勤俭节约的格言，我们一起来读一读。

1、学问勤中得，富裕俭中来。

2、节约莫怠慢，积少成千万。

3、生产好比摇钱树，节约好比聚宝盆。

4、一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

5、节俭是你一生中食不完的美筵。

6、节约好比燕衔泥，浪费好比河决堤。

7、浪费是支出，节约是收入。

（五）、布置作业

课后，老师请大家完成书P81小调查，了解一下一年中全家的必要开支

，

自己的生活和学习用品开支，下节课我们来交流，到时候你肯定能向家里提出一些合理用钱的好建议呢！

（作为家庭的一员，应对自己家庭的经济来源有所了解，使学生通过询问与调查体会到自己对家庭的依赖，体会到父母的辛苦及对自己的爱。)

教学流程图（必填）：（流程设计以需完成的任务或需解决的问题为线索，是在教学详案基础上的高度提炼和归纳，文科以目标导引下的“任务驱动”为主，理科以目标导引下的“问题引领”为主，可手绘）

畅谈心愿——我想要

”“辨析行为——能否要”“

合理消费——我能要”

“体验消费——我会要”

前置学习设计（选填）：

课内练习设计（选填）：

针对教学重点、难点的教学设计（选填）：

教师教学方式（必填）：（教师如何教得简洁，约需占用时间，为了让学生主动积极有效地学习，你将做什么？怎么做？）

1、通过合作探究学习，使学生在与同学的交流过程中积极思考、表达。在听别人说，自己说的过程中达成共识：有用的、不浪费的、必要的才是合理的消费。

2. 通过分角色表演去引导学生自己去实践、感受、领悟、表达的过程，使学生在思想上、行动上把道理融入到了自身的

生活实践。

学生学习方式（必填）：（为了达成你期望的学习目标和效果，学生需要做什么？如何做？）

1、良好的互动讨论

2、积极发表自己的观点，相互评价和补充

教后反思（至少按以下四个问题中的两个作深度反思和记录）：

1、你觉得通过这节课的教学，学生达到预设的教学目标了吗？达成的面和度怎样？你是怎样知道的？

, 2、课堂上的哪些情况与你的预设是有差异的？当出现这种差异时，你又是如何应对和调整的？效果怎样？

3、如果有机会你对类似的班级上一次相同的课，你的教学会作出哪些调整？为

什么？

在分角色表演时多让些学生有上台展示自己的机会，这样既培养了孩子的大胆发言的习惯，又有利于培养同学间的合作协调能力。

4、这节课有你印象特别深刻的细节吗？还有其它想记录和反思的吗？

本课时教学我把孩子看作一个有感情、有思想的人，把孩子的生活情境融入到品社课堂中，让孩子的情感萌发于真实的感知，让品德教育“真实”起来，使课堂教学具有感染力，让思品课成为一节充满了生命力的课。

1、我努力紧密联系孩子生活实际，努力体现教学从生活中来，是生活的一部分的指导思想。比如新课伊始就从孩子与父母逛街谈起，让孩子们谈一谈父母在逛街中为自己买过些什么？自己还想要些什么？把自己最想要的三样东西写在购物计划表上。从学生最熟悉的生活场景谈起，聊学生最感兴趣的话题，孩子们兴趣盎然。然后我又通过交流课前调查表“我一年的生活学习开支”，让学生感悟到当我们什么都没要时，父母其实已经为我们花费了很多，这可能是孩子先前所没有关注到的问题。进而通过配乐图片谈工作在各行各业的劳动者的辛苦，联想到自己父母挣钱的不易，感悟到“我想要”到“我能要”之间的差距。实际教学中，这一块的教学效果非常好，通过数字、图片与心灵的对话，学生受到了强烈的震撼，深深体会到了父母的不易，为后面的学习打下了坚实的基础。

2、我在教学中又力争使教学回归生活。比如通过“帮帮小星星”这个教学活动，通过帮助“小星星”的父母，教育小星星不盲目攀比、不浪费资源、确实需要、经济许可、消费要有计划等科学的消费观与价值取向，使孩子在情境中进一步提升生活经验。再如参加“商场物品展销会”购物活动、到自主设计“我的一顿午餐”使孩子良好品德形成在对生活的体验过程之中。通过课内与课外紧密联系的活动，把品德教育与孩子的现实生活联系起来，让孩子在课外活动中体验生活。这就是从孩子的现实遭遇中，从孩子内心世界的冲突中，抓住教育时机，塑造孩子的主体性道德人格”。