Unit 2 Daming took a photo of his father.第二课时教案

课题

Module3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 本节课的内容是外研版三年级起第五册的内容(第三模块第二单元)。主要的语言结构为：where / when/ what/ how did 教材

you ?以及相关的单词如wall / mountain /plant/arrive等。此题材分析

贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题。通过本课的学习，学生能够描述自己或询问别人过去所发生事情的具体信息。

1.知识目标：

能听、说、认读本课的单词：wall/ mountain/ plant/arrive 能听懂、会说、会问句型

where / when / how did they ...? 教学

What did they do? 并结合课文回答。

三维

2.技能目标：

目标

能口头运用where / when / /how did you... ? What did you do? 这类语句来描述过去所发生事情的具体信息。

3.情感目标：

培养学生学习的兴趣,感受长城的壮观、热爱中国山河之美。

能口头运用where/when/how did you... ?这类语句询问重点

教学

wall/mountain/plant/arrive.

重点

学生能够透彻理解where/when/how did you ...?这类语难点

难点

句询问过去发生事情的具体信息，并在老师的帮助下灵活运用。

过去发生的事情的具体信息。能识别单词

课前准备

课时安排

单词卡片、PPT 2课时

教

学

过

程

Step 1. Warming up 1. Greeting 2. Brain storm 【设计意图】：通过头脑风暴游戏，既复习了已学的部分疑问词，起到了热身作用，又使学生的注意力集中到课堂教学中来，可谓一举两得。爸爸去哪儿节目的相关图片能够引起学生的极大兴趣，使学生积极地参与到课堂活动中来。

Step2. Leading in：

Guessing：What did Daming do? 【设计意图】：此环节设置一个悬念，让学生带着疑问进入文本，并在文本中获取有效信息，培养学生解决问题的能力。

Step3. Presentation 1st listening: (Listen find. What did Daming take?)

二次修改

①check the answers: the great wall/mountain(s)/ plant(s)/flowers/his father ②learn words: the great wall/mountain(s)/ plant(s) ③sentence: Daming took a photo of the mountains with beautiful flowers green plants. ④share reading s 1: 图文结合，预测主旨。

2nd listening: (Listen circle out the answers.) ①show the questions: q1: who went to the great wall? q2: where did they go? q3: how did they there? q4: when did they arrive? q5: What did Daming do? ②figure out the answers ③summarize:4w+1h 3rd listening: (Complete the contents by using the writing on the blackboard.) ①retell the contents [设计意图]：本课重难点皆在培养学生的初步阅读能力，通过层层递进、由易到难、不断突破，并围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行有效阅读。

Step 4. Practice Do a survey: make a dialogue with partners. [设计意图]:通过旅游经历大调查，操练本课重点句型：4wh+1h句型。让每个学生皆能参与到句子描述中，使本节课的教学得到有效运用和反馈。

Step5. Production Try to write a postcard to your friend according to the teacher’s traveling experience.. [设计意图]:通过写一写自己的旅游经历给最好的朋友，让学生获得初步阅读的成就感，培养阅读兴趣，且能让学生感知不仅要热爱祖国大好河山，同时领略世界其他国家的美。

Step6. Homework 1. Make your own traveling card. 2. try to read the text. 模仿教师的旅游经历，选择一张自己的图片，并附上尽可能多的描述。表述清楚who\where\ what\ how\when\……

[设计意图]:激发学生表达欲望，进行有效输出，培养学生书写能力。

Module 3

unit 2 Daming took a photo of his father. Who Where 板书设计

What

did you....?

take--took

arrive---arrived When How

教后反思