C教案1

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

Unit 6 Meet my family Let’s talk Let’s learn 课时

1 三维教学目标

1. 能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle. 2. 能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player. He looks strong. 3. 能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。

4. 会唱歌曲“Father and Mother”。

听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother

理解parents uncle aunt baby brother等词的含义 教学

重点

难点

教学方法

卡片法，交流法

教学准备

1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学挂图

德育渗透

了解家庭成员称谓

板 书 设 计

主备板书

板书修改1：

Unit 6

Meet my family

parents, cousin ,uncle ,aunt ,baby

How many people are there in the picture?

Four.

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

（一）热身／复习

（Warm-up/Revision） 1.学生说出自己认识的单词。

1、播放第二册学生用书

Unit 2《Father and mother》

的歌曲，让孩子边唱边表演。 2.互相交流

2、教师出示单词卡片，孩

子抢答。教师在黑板上画出

family tree，请孩子把father

mother等贴在family tree相

应的位置上，大声读一读。

3、教师出示挂图（自己的

家庭照片），用This is my….

She/He is. …进行介绍和描

述。

4、孩子把自己的照片放在3.交流自己认为比较难写的投影上，尝试用This is my…. 单词，说说为什么？

She/He is. …进行介绍和描

述。

（二）

呈现新课

（Presentation）

1、教师出示课件说：“Do

you know this is my family?

教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。

教师：I have a big family.

How many people in my family? 学生回答。再问：How

many people in your family.

鼓励孩子回答。 This is my 4.描描写写

mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。 教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

5.按老师要求自己练习。

6.根据教师在黑板上的示

2、播放配套挂图：教师说：范，书空练习。

“This is Amy’s family. How

many people in Amy’s family.

Who are they? ”指课件中的单词认读。

3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….”

介绍家庭成员。

4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

（三）趣味操练

（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭

成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

边看视频边学唱《Come and see my family 》

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

A Let’s count Let’s play 课时

2 三维教学目标

1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。

2.能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。

3.了解英语国家的一些称谓方式。

熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。

理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用 教学

重点

难点

教学方法

交流法，卡片法

教学准备

1．配套生词的单词卡片 2．配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s talk］

德育渗透

了解家庭成员

板 书 设 计

主备板书

Unit 6 Meet my family This is …

He’s tall and…

How many+可数名词复数

板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)

鼓励孩子边唱边演

单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答

教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”

教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”

教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”

（二）呈现新课

（Presentation）

教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?”

引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”

1.学生说出自己认识的单词。

2.互相交流

3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？

4.描描写写

猜一猜：

教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。

教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”

教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has …

members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。

教师出示挂图：

让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件

5.按老师要求自己练习。

6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。

中的人物配音。

7、Let’s count

(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)

教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。

然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练

（Practice）

1、Who are they?

教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?

(四) 扩展性活动（Add-activities）

小组活动：相互了解一下同学的家庭情况

运用句型：

How many people are there in your family?

Who are they?

My family has …members

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

B Let’s talk Let’s learn 课时

3 三维教学目标

1.能听、说、读、写四会单词father,mother, brother,sister. 2.能用所学英语介绍自己的家庭。

3.了解英语国家对运动和健康的关注。

熟练掌握四个单词的拼写。 教学

重点

难点

单词的正确拼、读、写。

教学方法

讨论法，交流法

教学准备

1、本课生词的单词卡片 2．配套的教学挂图 Unit 4/B/ Let’s learn］

德育渗透

能介绍自己的全家福

板 书 设 计

主备板书

Unit 6 Meet my family Doctor, cook ,dviver ,farmer , nurse What’s your father’s job? My father is a ……

板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

教师提问：

How many boys are there in our classroom?

How many girls are there in our classroom?

How many desks are there in our classroom?

….

针对How many …？学生在小组中进行问答练习。

Listen and act

听一听，做一做。教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传

各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。

（二）呈现新课

（Presentation）

教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）

教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。

1.学生说出自己认识的单词。

2.互相交流

3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？

每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

教师贴出图片，问：“Can you spell these words?”学生回答并拼出单词。教师把家庭成员的单词写在黑板上的四线三格中。

6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。孩子自己拼写单词。

7、学生独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。

（三）趣味操练

（Practice）

1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：How many people are there in lulu’s

family? Who are they? 等进行对话。（一个孩子扮演lulu） 4.描描写写

5.按老师要求自己练习。

6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

B Draw and say Let’s play 课时

4 三维教学目标

1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。

2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。

3.会唱歌曲“Father and Mother

词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.

What’s your father? My father is a doctor. 教学

重点

难点

教学方法

卡片法，讨论法

教学准备

1．人物职业的图片 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片

德育渗透

板 书 设 计

主备板书

板书修改1：

Unit 6 Meet my family

doctor, nurse, driver, farmer, baseball

player

What’s your father? My father is a doctor.

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

（一）热身／复习

（Warm-up/Revision）

1．做“What’s missing”1.学生说出自己认识的单游戏：教师使用词卡father, 词。

mother, brother, sister,

grandfather, grandmother,

让学生认读，然后抽出其中一2.互相交流 张，让学生再次认读后说出少

了哪一张。

2．教学歌谣：可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and

see my family》

（二）呈现新课

（Presentation） 3.交流自己认为比较难写的

1．Talk about the 单词，说说为什么？

family: How many people are

there in your family? Who

are they?

2．模仿老师说句子，做连

锁游戏：My mother is thin,

she likes music. What about

your

mother/father/brother/sist

er…?

3．教师指着自己说：I’m

a teacher. 再指着一名学生

说：He is a student.然后自

问自答：What’s he? He is a

student. 教师问学生：What’4.描描写写

s he? 引导他们说出：He is a

student.

4．教师分别拿出画有医

生、护士和农民的图片，问学

生：What’s he/she?引导他们

说出：He/ She is a

doctor/nurse/farmer.并教读

这三个单词。 5.按老师要求自己练习。

5．教师分别拿出画有

baseball player和driver的

图片，启发学生通过提问What’

s he/she?来得知答案。并学习

baseball player, driver.

6.根据教师在黑板上的示

可参考的对话内容： 范，书空练习。

What’s your father? My

father is a doctor. He’s

tall. He likes sport.

What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.

What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.

What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.

What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.

7．听录音，跟读课文。

8．看Let’s learn（B）的动画课件，学习单词。

9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。

10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。

11．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like …”

12. 让学生看Let’s do的动画课件，边看边学说并模仿做动作。

13．两人一组根据操练Let’s do的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的

词汇。

（三）趣味操练

（Practice）

1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…

2．计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得

分最多，哪个小组就获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing: 《My father is a doctor》

教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

A Let’s spell Read and write 课时

5 三维教学目标

1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。

2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。

3.理解会说Let’s chant 部分内容。

句型Is this your…? What’s your…? He looks…

句型：They look young. Are they farmers? 教学

重点

难点

教学方法

交流法，卡片法

教学准备

1. 不同人物的图片 2. 教材相配套的教学录音带 3. 单词卡片

德育渗透

了解家庭成员

板 书 设 计

主备板书

Unit 6 Meet my family He looks strong. Is this your…? Yes, she/he is. What’s your…? He/she is…

板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

（一）热身／复习

（Warm-up/Revision）

1. 教师出示单词卡，让学1.学生说出自己认识的单生认读单词：baseball 词。

player, driver, doctor,

farmer, nurse

2. Let’s d Act like a 2.互相交流 teacher/doctor/nurse/farme

r/driver/baseball player.

（二）呈现新课

（Presentation）

1. 教师提问：What’s

your mother/father? 学生回

答问题后，继续问其他学生。

2. Let’s chant：听录音，

学歌谣。可采用一问一答的形

式唱歌谣。

3. 教师出示一人物图片，

说：Look! He looks strong.

教师出示另一张人物图片问：3.交流自己认为比较难写的Does he look strong? 引导学单词，说说为什么？

生回答：No. He looks fat. 教

师再出示其他人物图片，让学

生用He/She looks…来表达。

4. 教师找两个较瘦的学

生到前面来，指着他们说：They

look thin. 然后教师出示一

些图片，让学生说They look…

5. 教师指着一学生家庭

照片上的人物问：Is this your

mother/father? 启发学生回

答：Yes, she /he is. No,

she/he isn’t.

6. 教师指着一学生照片

上的两位老人说：They look 4.描描写写

old. Are they your grandpa

and grandma?引导学生回答：

Yes, they are my grandpa and

grandma. 教师再继续问：Are

they workers ?鼓励学生用

Yes, they are. No, they

aren’t.来回答。

7. 教师分别出示Amy的5.按老师要求自己练习。

叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、

奶奶的图片，问学生：Who are

they?

8. 让学生观看教学挂图

后回答问题。

出示uncle的图片问：6.根据教师在黑板上的示Who’s this man? 范，书空练习。

出示aunt的图片问：Is

this Amy’s aunt?

出示father的图片问：Is this Amy’s father?

出示mother的图片问：What’s her mother?

出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?

10. 听录音，跟读课文。

11. 两人一组给对话中的人物配音。

12. 两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

（三）趣味操练

（Practice）

猜猜看

1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来猜照片上是谁的父母。

2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

Try to chant.

Work, work, work, work!

People work every day.

Fathers work.

Mothers work.

Teachers work.

Nurses work.

Work at home.

Work at school.

Work every where.

Work, work, work, work!

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

B Let’s check Let’s sing Story time 课时

1 三维教学目标

1.能听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver. 2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

3.了解C部分故事内容。

4.了解英语国家有关生活习俗。

单词nurse, doctor, farmer, driver的拼写。

I’m going to be a… 教学

重点

难点

教学方法

讨论法，交流法

教学准备

1．图片nurse, doctor, farmer, driver2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片

德育渗透

了解英语国家有关生活习俗。

板 书 设 计

主备板书

Unit 6 Meet my family! nurse,doctor,farmer,driver What are you going to be？

I’m going to be a…

板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

一

热身／复习

（Warm-up/Revision）

1．口语练习：How many 1.学生说出自己认识的单people are there in your 词。

family?

Who are they?

What are they? 2.互相交流

2．让学生改编B部分的

chant, 然后表演出来。教师对

表现出色的应即使给予奖励。

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示表示表职业的

单词卡让学生认读，并贴在黑

板上。

2．做找朋友的游戏。让学

生把图片贴到相应的单词下。

3．教师：I’m a teacher ,

but you are students now.

What are you going to be?(教3.交流自己认为比较难写的师指着图片提示学生：Are you 单词，说说为什么？

going to be a driver?) 引导

学生说出：I’m going to be a…

4．教师可根据学生的实际

情况扩展一些职业词汇：

public servant ,

businessman /

businesswoman, soldier,

tailor, architect,

waiter/waitress,

journalist, carpenter.

5. 当学生说出I’m going

to be a driver, nurse,

doctor, farmer时，问学生Can

you spell this word? 4.描描写写

6．看单词卡，拼读单词。

7．教师在四线格中示范书

写单词，学生在本上模仿拼写。

8. 教师出示Write and

say部分的内容，让学生看图

独立完成短文。

9．通过Read and write

部分的动画来学习本部分的内5.按老师要求自己练习。

容。

10．学生小组为单位，模

仿Write and say部分表演，

拿出自己的家庭照片，介绍自

己的家庭。

三

趣味操练

（Practice） 6.根据教师在黑板上的示

1．拼读单词列队比赛 范，书空练习。

将全班分成两组，教师发

给每个学生一张字母卡片，不

常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

2．字母组词。

教师准备几套与本课所学单词有关的字母，让学生以小组为单位拼出单词，看哪组拼得又快又多。

四

扩展性活动（Add-activities）

1．做Let’s check练习：教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项，录音内容为：

1) Is this your grandpa? Yes, he is.

2) How many people are there in your family? There are five.

3) My aunt is a teacher. She is pretty.

4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.

2．做Let’s find out练习

教师让学生看图找单词，并把单词写在横线上，看谁写得又对又快。 单词有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

Recycle 2

课时

1 三维教学目标

1．复习4--6单元所学的主要会话，以旧带新，让学生在庆祝圣诞节的会话中运用4--6单元的主句型，并学习新句型。Merry Christmas.Come and meet my family.Here’s the turkey. 2、学唱歌曲A Merry Christmas. 3．认读Read and act中的单词和句子。

通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。

教学

重点

Christmas! How beautiful!新词汇Father Christmas、turkey、singer 难点

新句型:Merry

教学方法

讨论法

教学准备

1、本课生词的单词卡片。 2、配套的教学挂图 [Unit 4/B/ Let’s learn] 。

德育渗透

学唱歌曲A Merry Christmas.

板 书 设 计

主备板书

Recycle 2 Merry Christmas！

How many gifts are there? He is Father Christmas now. Here’s the turkey。

板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

一

热身／复习

（Warm-up/Revision）

1、教师出示单词卡，复习1.学生说出自己认识的单4－6单元所学单词。 词。

2、做游戏Listen and do.

教师把单词图片摆放在讲

台桌上，让一个学生到讲台桌2.互相交流 前看图发布相关的指令，另一

个学生根据他的命令来做动

作。看看哪组的学生表现更优

秀。

3、复习第四至六单元的

Let’s do 部分：教师播放录

音，学生做动作或请学生发指

令，其余学生边听边作。

二

呈现新课

（Presentation）

1、Free talk

How many people are

there in your family? 3.交流自己认为比较难写的

Who are they? 单词，说说为什么？

What’s your

father/mother?

Is your father/mother a

singer?

师生，生生间做自由问答

What would you like ?

教师出示各种食物的卡片

(包括turkey beef potato等

单词)，学生根据爱好选择回答

“I’d like some potatoes. ”

教师说：“I’

d like

turkey. Would you like it?”

学生回答：“Yes, I’d like the

turkey. No ,I wouldn’t like 4.描描写写

the turkey.”

2、Merry Christmas！

教师带着孩子们参观教室

中的布置，师生问答What day

is it today? Today is

Christmas Day. Who’s he? He

is Father Christmas. So many

gifts! 5.按老师要求自己练习。

播放《A Merry Christmas》

的歌曲，让孩子们伴随着歌曲

拍手。教师对学生们说：“Merry

Christmas to you!”分别向学

生问好。学生回答：“The same

to you.”学生也试着说说，向6.根据教师在黑板上的示老师和同学问好。 范，书空练习。

3、播放课件，学生观看。

师生就内容进行讨论：

Who are they?

Where is Mike?

How many people in the story?

What can you see?

4、放课文录音，

学生跟读练习。观看课件，进行分角色对话配音。

5、学生分角色分小组表演故事。

6、教师提供各种道具，各小组利用道具进行表演展示活动。

三

趣味操练

（Practice）

扮演圣诞老人

学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!”

学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.”

师生一起数一数收到礼物的数量

四

扩展性活动（Add-activities）

Make a Christmas Day card.

发挥自己的想像力和创造力，制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

第二课时

课时

2 三维教学目标

1、能用Where is…? What colour…? Is…?就第四单元所学的家具和各个房间展开讨论。

2、能听懂指示语，并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色。

3、能听、说、读、写4--6单元有关食物，生活用品文具等要求四会掌握的词汇。

通过本课的练习，适当复习前面单元所学的词汇和句式

听音，正确的涂色；在游戏活动中，正确的拼读单词 教学

重点

难点

教学方法

卡片法，交流法

教学准备

1 房间、物品、食物等的单词卡片 2 配套的教学挂图

德育渗透

学唱歌曲

板 书 设 计

主备板书

Recycle 2

主备板书：

板书修改1：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

一

热身／复习

（Warm-up/Revision）

1、Sing the Color song 1.学生说出自己认识的单

学生一起演唱彩虹歌，边词。

唱边出示相应的彩笔。

2、教师用颜色转盘复习学

过的颜色，以小组比赛的形式2.互相交流 进行。

3、教师在教师四周分别贴

上房间及房间内家具、食物的

图片。

教师问学生：“What can

you see ?”学生就所见到的词

说一说。

4、Listen and do

“Point the noodles/run

to the living room/…”

教师发出指令，学生听一

听、做一做

二

呈现新课

3.交流自己认为比较难写的（Presentation） 单词，说说为什么？

1、课件出示Listen and

color的课件。

教师与学生就图片进行问

答：

What can you find in the

picture?

Where is the shelf?

教师最后出示sink的图

片，教学生认读单词。

2、小组学生之间利用书做

问答的练习。

生生之间提问：“What’s

this? Where is the phone?”

回答：“It’s in the 4.描描写写

bedroom./。。。”

3、Listen and point

小组之间学生互相发出口

令：“ Find the living room

and point.”

4、Listen to the tape,

and coloring.

5、学生两人一组，以问答5.按老师要求自己练习。

的形式讨论图的内容。

What color is the shelf?

Is it red?

6、教师将一些食物的贴在

厨房和客厅的大图片中，问：

“What would you like ?” 6.根据教师在黑板上的示

学生说：“ I like some 范，书空练习。

beef./..”说对的孩子发给一

个相应的头饰。

请说对的同学到前面做成一圈，教师说出一个单词“turkey”, 带头饰的孩子必须迅速拼出单词。否则就站在前面出题。

7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组，各个小组分别游戏。

三

趣味操练

（Practice）

1、找朋友

把学生分成若干小组，每个小组一个主题。组长发给每人一张词卡（允许几个孩子拿的相同），组长出示单词，有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前。错的孩子走到前面出题。

2、请26个孩子带上不同的字母卡片，教师说单词，带相应字母头饰的孩子迅速组成一组。按顺序站好。学生一起拼出单词。

四

扩展性活动（Add-activities）

猜词比赛 请一个孩子到前面说：“The word has seven letters. They

are n-o-o-d-l-e-s.”，其余的学生仔细听，看谁最快猜出单词。猜对的同学必须把单词拼读一遍。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

年级： 四年级 科目： 英语 第 二

册教材 主备教师：

教学内容

第三课时

课时

3 三维教学目标

1、能熟练运用How many people are there in your family? What’s your father /mother……?

Is this your……?

Yes,he/she is或No,he /she isn’t.等句型与朋友一起讨论自己的家庭成员。

2、能够听懂并说唱歌谣，同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称

3、能够听、说、读、写第六单元要求能够听、说、读写的单词，sister，brother，mother，father，doctor，driver，farmer，nurse. 通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词。 重点

教

说演Chant, 理解Let’s make部分的指示语。 学

难点

教学方法

卡片法，交流法

教学准备

1、职业、家庭的单词卡片 2、配套的教学挂图

德育渗透

了解家庭成员

板 书 设 计

主备板书

Recycle 2 板书修改1：

主备板书：

板书修改1：

教 学 过 程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

2013-2014学年度

2014-2015学年度

辅备年级2 教师导学

学生活动

辅备年级1

教学过程：

一

热身／复习

（Warm-up/Revision）

1、Sing the song:《A 1.学生说出自己认识的单Merry Christmas!》 词。

2、教师出示表示职业的卡

片，学生抢答读一读表演不同

职业的人。 2.互相交流

3、Free talk

How many people are

there in your family?

Who are they?

What’s your father/…?

Is he/she a nurse/..?

Do you want to be a

teacher/…?

师生问答，生生问答。

二

呈现新课

（Presentation）

1、Pass the word

两个小组听音乐同时向后3.交流自己认为比较难写的传词卡，一组传成员，一组传单词，说说为什么？

职业。音乐停后，拿成员的学

生问另一人，如：“What’s your

father? My father is a

doctor.”

2、Group work

两人一小组，互相问答，

学生根据对方的回答摆词卡。

根据卡片，用句子描述一

下自己的家庭成员和职业。(仿

照歌谣中的句型)

3、Chant and match

听一听Chant，请孩子们

根据录音摆一摆卡片。一个学

生在黑板上摆。 4.描描写写

4、观看挂图，边看边跟读。

看书，边看边指书中的人物。

5、听录音，边听边打节奏。

男女生接龙说歌谣。各小组接

龙说歌谣。请几个学生接龙说

歌谣。

6、各小组说一说

，演一演歌谣。各小组展示歌5.按老师要求自己练习。

谣。

7、教师出示一个制作好的

圣诞礼物，说：“Do you like

it?”“Today let’s make a

gift ,ok?”教师边说边示范制

作过程。学生认真听，理解。 6.根据教师在黑板上的示

8、观看挂图，边看边模仿范，书空练习。

制作步骤。一起制作，教师边

说指示语，学生边逐步完成。

9、教师说：“Today is Christmas Day. Let’s sing a song!”播放歌曲《A Merry Christmas》录音，边唱边拍手。边唱边表演歌曲。

10、教师投影圣诞节的照片或贺卡，学生们伴随着歌曲互换礼物。“Here is a gift for you. Thank you! ”

三

趣味操练

（Practice）

1、演一演，猜一猜

孩子表演不同职业的人，其他同学猜一猜。

2、课件出示：家庭成员及每个职业需用的工具。

让孩子猜猜职业。用：“Your mother is a driver/….”回答

四

扩展性活动（Add-activities）

Make a chant 学生摆出自己的家庭成员的职业，然后根据卡片编一首歌谣，说给同学们听。

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教 学 反 思

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

时间

年 月 日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）