7 草字头优质课教案整理

7．草字头

一、教学目标

1．理解并掌握“草字头”的特点和写法，能做到运笔准确、结构合理地写好含有“草字头”的字。

2．培养学生观察与分析的能力。学生通过观察与比较，把握繁体字中“草字头”的书写规律，知道“草字头”的几个笔画的正确笔顺。

3．培养学生的书写兴趣，不断提高学生对书法的欣赏能力。

二、教学重难点

掌握“草字头”的特点和写法. 三、教学准备

多媒体课件、毛笔、宣纸、毛毡等。

四、教学过程

（一）导入新课

1．出示：“若”“英”“花”。

问：同学们仔细观察一下，你发现它们都有那些相同之处？（都是草字头，都是上下结构的字）

2．那么同学们你发现这几个“草字头”的字和现在我们所见的“草字头”有什么不同？（这几个字草字头横中间是断开的，而现在的草字头横是连在一起，一笔写成的。）

（二）练习书写“草字头”

1.那我们怎么才能写好“草字头”呢？请大家打开课本第29页，读一读“写法提要”，对照范字认真体会。出示：第29页“草字头”及“写法提要”。

说一说，你读懂了什么？（学生汇报，老师演示讲解。随机板书。）

（1）“草字头”整体形态左低右高；（演示：从第一笔起点处出发对折）

（2）“草字头”左右对称（演示：左右对折）

（3）不能写得过宽，左竖右撇要写得短小；

（4）竖和撇内收，之间的距离要适当. （5）左右两横形断意连。（离而不散）

2.运笔图：掌握了写好草字头的写作要领，怎样写草字头呢？

（1）指导写作顺序。第一笔:横；第二笔：竖

；第三笔：撇；第四笔：横。

（2）伸出右手手指，跟老师在桌上练写笔顺。再来一次。

3．教师范写，

4．学生在练习纸上写两个。教师巡视，并个别指导。

5．点评学生“草字头”书写是否符合要求。

6老师通过点评

，发现问题纠正，并在此范写，学生再来学，相互点评，圈画出认为写的好的字。

（三）学写“若”字

1. 出示：范字“若”。写好了“草字头”，我们再来写带有“草字头”的字就容易多了。请同学们仔细观察，想一想，怎样才能写好“若”字？引导学生观察，并说一说。

（1）“若”字上紧下舒，“草字头”上开下合，离而不散。

（2）下部“右”字长横左低右高，托住上面，撇画起笔在草字头整下面的起笔处。

2．老师讲解“若”字的特点，大小、位置占格等。

3.老师范写，学生仔细观察。

4．学生在下发的描红字帖中书写，先描红，再临写

5．教师评讲。

6．学生再练，互评，圈画出认为写的好的字。。

（四）观察与发现

1. 出示：“英”“萼”“花”。我们学习的这几个字出自于颜真卿的《多宝塔碑》中字，《多宝塔碑》中还有很多含有草字头的字。我们来看一下这三个字中的草字头的形态、大小在书写上有什么不同？

英：比较宽，比较放开；

萼：比较窄，显得紧凑；

花：比较开阔，强调了动感。

总体上都是左低右高的原则，但在宽窄，运笔粗细上有各自的特点。

2．学写英”和“花”。

3．读一读“一点通”，边读边想，怎样才能写好这两个字呢？谁来说说，你有什么想提醒同学们注意的？

4．播放视频。我们来看看书法家是怎么写“英”和“花”的。

5．学生练写。

6．学生互评，好的画圈，不好的给出意见和建议。

7．出示：四大书法家笔下的华字，看一看他们写同一个字的草字头有那些不同，

8学生回答老师点评，老师引导学生体会：

欧体：左右比较平，几乎连成了一笔。

颜体：左右拉开，显得比较放。

柳体：明显左低右高，而且紧凑

赵体：强化了左低右高，左右拉开距离，显得很宽松。 （五）欣赏《张猛龙碑》

播放视频播放《张猛龙碑》，让学生体会其用笔刚猛，斩钉截铁，遒劲挺拔骨力内敛的风格特点。

（六）课堂总结

今天，我们学习了草字头和带有草字头的字的写法，重点掌握了草字头的写法要领，并在练习写字过程中的运用，学会了写“若”字，由此老师想到一个成语叫“上善若水”，至高的境界要像水一样，利万物而不争，要有滴水穿的毅力，学习书法也需要这种不怕困难，加持不懈的精神，我们才能够练得一手好字，才能更好的传承和发扬我们优秀的传统文化！

五、板书设计

草

字

头