11 大狮子获奖说课稿

三年级上册《大狮子》

教材分析：

本课是浙美版小学三年级上册美术水墨画单元的内容，本课是对水墨线条的巩固和提升学习，在掌握一定水墨表现方法的基础上，让学生尝试表现具体的事物，教学中要在学生实践操作中温习水墨线条的变化，在对狮子进行分析时，重点分析学生感受到的威武部分，用水墨进行表现。在名家作品与学生作品比较时，总结各自的特点，鼓励学生表现自己个性的东西。最后的拓展，是对作品更深层的精神理解的引导，让学生感受中国传统文化的博大和艺术作品的魅力。 学情分析：

以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。因而在表现动物时有较大的局限性。

教学目标：

知识与技能：学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆的运用夸张、变形的表现方法表现狮子的五官、鬓毛和神态。

过程与方法：尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣。

情感态度与价值观：通过欣赏作品、使学生充分感受狮子的雄壮之美，促进学生对动物的热爱之情。

教学重点、难点：

重点：学习用水墨画的表现形式表现威武的狮子，感受水墨造型的乐趣。

难点：能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。

教学准备：

（学生）水墨画工具。

（教师）课件、各种狮子造型的图片资料。

教学过程：

一、视频导入，初步感知

1.放一段狮子视频 师：同学们，上课之前，跟随着动物学家的眼睛，我们来观察草原上的大狮子！仔细观察它们到底威猛在哪里？

师：看了视频同学们觉得狮子的威武表现在哪些地方？ 生：跑步，眼神，牙齿，毛发...... 师：大家都看的都非常仔细，说出了一部份狮子威武的地方。 2.展示狮子真实图片 师：同学们，咱们再来看看，感受大狮子威武在哪里？

师：是不是他血盆大口和锋利牙齿,飞扬四射的鬃毛，还有粗壮的四肢、有力的尾巴，更别说犀利的眼神！死死地盯着猎物好像要吃掉它的感觉。显得更加威武霸气。

二、欣赏画家作品，感知升华

1.展示徐悲鸿的作品《侧目》与韩美林的作品

师：那我们刚才都观察了狮子，说出了他哪里威风帅气，所以狮子是勇敢的象征，很多大画家都喜欢画威猛的狮子，那我们来看一下他们画得怎么？

图一：徐悲鸿的哪里看出了狮子的气势？

生：眼神霸气，动作姿势...... 它的眼神画的很逼真，直勾勾的看着猎物警告着他，

一种咄咄逼人的感觉

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啊。

图二：其实，可以用不同画法来表现狮子，韩美林老师是这样画的。看看，韩老师的狮子里最能体现狮子特征的是什么？

生：鬃毛、脸部...... 师：是不是他的鬃毛，霸气四射

2.比较两张大师作品，更喜欢哪张为什么？

师：徐悲鸿这张是不是比较写实，细节刻画的比较生动细致，韩美林这张就比较趣味性，动态，神态，还有颜色都比较生动活泼。

其实在欣赏一些美术作品时，没有统一的标准，没有高下之分，审美上要学会包容，去发现作品中的美！等会在创作的时候，四十位同学创作的狮子肯定没有两个一模一样的狮子，也会又不同的作品出现！

三、水墨探究，展神情

师：画家用了自己的方法将狮子表现出来了，那么我们可以怎样用水墨表现狮子呢？认为自己可以表现的举个手！好那请几位同学上来画鼻子，你来画嘴巴，你来画眼睛....... 1.学生上台尝试（限时1分钟）

（1）请3名同学上台分别画一画眼睛、鼻子、嘴巴。

（2）再看五官神态的照片，观察不同神态。

（3）教师在学生纸边画不同的五官，同时讲解笔法：中锋和侧锋，中锋用笔勾勒轻松的墨线画出狮子的五官。教师补充示范，获得几张相对完整的五官。

（4）师：那么现在还缺少一样关键的是什么？

生：鬃毛

师：对了，鬃毛最能体现狮子的特征，现在再请两位同学上来补充，给我们的狮子加上威武的大鬃毛！

生：......学生上台补充

师：那同学们，还有其他鬃毛的画法吗？

生......补充。

师：好，同学们都很棒！那同学们再想想，你们对于这几只狮子满意了吗？桌子上是不是有颜料呀，我们还可以怎么样？

生：涂颜色

师：对了，我们还可以给狮子涂上美丽的颜色。

（5）再回到图片，观察色彩。

师：鼻子是红红的，鬃毛是橙色的......我们还可以侧锋用笔蘸好看的颜色渲染脸部的表情，让狮子更加的生动活泼！

师：狮子的表情五官鬃毛有这么多变化呀，那么大狮子的脸型是不是也会有变化啊？

（6）再回到不同脸型图片，回到整体，观察脸型变化。

2.水墨探究、思用笔。

出示课件“鬃毛”的画法，引导学生探讨水墨技法。

（1）欣赏同龄人作品，在学生作品中欣赏、点评引导概括鬓毛的画法，并发现不同五官神态。

（2）然后再说一说鬃毛的画法。

生：直线、曲线、干墨、湿润的大色块···

师：用笔的中锋和侧锋表现，用直线和曲线的表现，用墨的焦浓重淡清

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表现表现出不同的力度和张力。那请问同学们，狮子的鬃毛要从哪里开始画比较好？

生：脸上空一点！要有适当的留白！

师：同学们都很聪明！一下就发现了这么多方法！

四、学生创作，教师指导

原来有还这么多方法可以画狮子的鬃毛啊，现在，请同学们开动小脑袋，用咱们中国特有的国画材料，画一只威武的大狮子，记得，要给大狮子加上有个性的发型哦！

1.作业要求：

（1）学生用水墨的形式表现狮子的一直神态，注意水墨用笔、用色的变化。

（2）大胆运用夸张变形的方法变现狮子的五官、鬃毛和神态，比比谁画的狮子最威武。

五、学生作业、教师指导。

六、作业展示、相互点评。

1.谁的狮子最威武？什么地方体现了威武？他是怎么变现的？

2.哪一张作品用水墨表现的神态最传神？

七、拓展延伸，以狮喻人

1.再次欣赏徐悲鸿的其他狮子作品，从用笔用墨用情体会评价大师作品。

2.总结，情感激发

在徐悲鸿创作《五狮图》的事情，正是1941年9月30号，我们的国家正在经历抗日战争。就在这样的动荡的年代了，徐悲鸿画了一只又一的狮子，这些雄壮、威武，、挺拔的狮子就好像我们中华民族蓬勃向上的力量。

“少年强则国强，少年智则国智”

梁启超《少年中国说》

今天同学们都很棒！画出了心中的雄狮！我们都是中国的好少年，老师希望大家能记住这句话！把强健、勇敢、奋发向上的精神发挥到学习生活中去，做一个积极向上的好少年，为祖国美好未来而奋斗！。

也希望大家今后能够像徐悲鸿和韩美林那样，能用中国特有的水墨画来表达出对生活的感受。

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《大狮子》课后反思

在本课教学课堂上，通过引导，学生的思路打开了、思维更活跃，他们喜动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。把已掌握了一些基本的水墨技法基本技能运用上去了，所以我大胆放手，鼓励他们创新。要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用多媒体课件增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。

在教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之前，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。

为了降低学生制作难度，改变以往由教师提出问题，学生思考、回答的教学方式。我在欣赏教师范作过程中结合游戏，巧妙地引导学生在愉快的气氛中主动的探究两方面问题，一是范作中狮子有什么独特个性。二是如何选用不同来表现狮子的这种个性的。通过这些学生乐于接受的活动，使学生在玩中学，在玩中不知不觉突破了学生制作的难点，为下一步学生自由创作作了铺垫。

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