11 大狮子教案公开课一等奖

大狮子

嘉善县枫南小学 顾瑛

浙美版三年级上册第11课 课型：造型·表现

第1课时

教学目标：

1.了解狮子形象在生活中的应用，用撕贴画的造型形式表现狮子。

2.运用撕、贴、画的方式，以夸张、变形的方法表现狮子各种神态。 3.通过狮子作品的制作，感受不同姿态下的狮子之美。

教学重点：学习用撕、贴、画的形式表现各种神态的大狮子。

教学难点：能大胆的运用夸张、变形的手法,表现形态各异的狮子。

课前准备：

学生：勾线笔、双面胶、彩纸

教师：课件、纸制圆盘、教具等

一、

情景导入

猜一猜

老师：同学们今天老师要带大家去参观动物园，你知道动物园里有哪些动物吗？

学生：讨论

老师：出示课件，被遮挡的狮子图片。这里有位动物朋友，你猜它是谁？

学生：讨论

老师：对了，这就是狮子，谁能用什么词语来夸夸它吗？

学生：威武、凶猛……

老师：这么多的词语都在形容狮子，它听了，可真高兴，瞧，它们露出了各种表情。（请同学模仿一两种表情）

学生：观察图片中狮子的各种表情。

老师：

是的，这是我们在动物园或者电视里见过的狮子。而且只有公狮子才有鬃毛，而母狮子没有哦！那么，顾老师考考大家，这样的狮子你见过吗？（剪纸作品中的狮子）

学生：剪纸

老师：你还知道狮子这个形象，在生活中被运用在什么地方？

学生：讨论

教师：总结展示狮子形象在生活中应用的图片。

教师：今天我们就利用手上的材料撕贴一头大狮子。揭示课题——《大狮子》

二：知识新授

比一比

老师：出示狮子图片和绘画作品的狮子进行比较。狮子有这么多的表情来自于它脸上五官的变化。我们一起来看看。如果请你用图形来概括，你决定狮子的眼睛是什么形状……

学生：讨论狮子五官的形状

老师：同样是鼻子我还可以用什么图形去表现？

学生：根据学生回答教师示范

老师：加入学生想象后，狮子的五官变得更有趣了。现在，狮子的五官有了，正如我们人一样，五官都一样，但是组合在一起却出现了各式各样的人。所以我们的狮子也有很多模样，（出示教师的2张示范）（教师示范，眼睛的高低、大小变一变）

老师：这些狮子和真实的狮子有什么不一样？

学生：夸张、变形……

老师：如果让你画，你的狮子是怎样的？

学生：讨论

老师：小结我们用图形概括的表现出了狮子的五官，并且运用夸张、变形的手法把这些五官组合在一起，表现出了狮子各种各样的表情。

试一试

学生作业：用概括、夸张的方法，绘画狮子的五官（耳朵用撕贴）

学生创作，教师巡回指导。

简单分析几张学生作品

想一想

老师：同学们的作品真是太棒了。但是，我们狮子的头上好像还缺了一样东西呢？谁知道？

学生;鬃毛

老师：狮子一根一根的鬃毛，我用纸怎么表现？

学生：撕成纸条（教师示范撕法）

老师：这是好办法，可是狮子鬃毛可多了，有什么好办法让我一次多撕几条。

学生：对折后再撕（教师示范对折撕法）

赏一赏

老师：大家欣赏一下小伙伴们给狮子撕贴的鬃毛。说一说，图片中的鬃毛如何表现的？

学生：有五颜六色的很夸张；有像烫了头发，卷卷的，变形了……

老师：正是如此，我们在制作鬃毛的时候，还可以有很多方法：长短不一，粗细不同，疏密不同，直卷不一……（根据说到的张贴教师范作）

三、学生创作

做一做

学生作业：用变化的线条，撕贴狮子的鬃毛

注意：线条的长短、粗细、曲直、疏密、色彩等变化

学生创作，教师巡回指导。

四、作品展评

评一评

学生作品展示。

学生评价。

（可以从颜色，线条，想象力等方面评价）

优秀作品有奖励。

五、课后拓展

欣赏其他不同形式展现的狮子风采。并引出下节课可以用水墨来展现狮子。

板书设计：

大狮子

五官：图形 夸张

鬃毛：线条 概括 教学反思：

根据新课程标准和班级学生情况，几乎很少接触手工制作的基础上，合理安排课程中撕贴过程，让学生能够很好地跟上教师节奏并顺利完成整个课堂流程。

学生对于手工课程是非常喜欢的。因此在课堂教学过程中，我坚持以学生自主学习为主，充分发挥学生的主体性，在教学环节的设计中，有目的的设计一些讨论环节，多和学生互动，多让学生表达，让学生思维充分打开后再进行动手实践，让他们都能在手工制作课中感受到快乐。本课的重点在于如何让学生撕、贴、画狮子各种神态，学生对撕纸不陌生，但是要在短时间里面撕出自己想要的形状还是有难度的，所以我在课程中多次进行引导性的示范，我也十分注意示范的方式，示范太细学生思维会被框住，所以示范也要点到为止。既能让学生更直观的感受如何创作又能拓展学生的思维。同时，通过对狮子的创作，让学生了解狮子形象在生活中的应用，提高学生的想象力、创造力和动手能力。

手工课不利于课堂纪律的管理，学生的思想也容易游离，因此，教师在课堂上语气更应该生动，抑扬顿挫，牢牢抓住小孩子的注意力。