6 夸张的脸评课稿

《夸张的脸》教学设计

(一)

教学理念 《夸张的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往根据观众比较感兴趣的人物进行艺术创作。可以是喜爱的名人或以自己为原形，把人的独特气质和外型特点拿捏准确并给予类似于漫画的夸张，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，提高立体造型能力。 （二）教材分析 1.编写思路。

文学家高尔基指出：“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质，加强作品的艺术效果。夸张是一般中求新奇变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。按其表现的特征，夸张可以分为形态夸张和神情夸张两种类型，通过夸张手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情

色彩。夸张和变形是一对孪生的兄弟，夸张和变形是常用的一种艺术表现手法。夸张的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。它是根据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象

进行有意识的重新整合.使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般说，夸张是从凸现客观物象的某种外部特征去表现和揭示客观物象的。变形强调的是如何改变客观物象的面貌，有意识地改变自然形态中客观物象的形态和结构，其目的是为了增加作品的表现力。人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征个性鲜明、突出、动人、趣味。一幅成功地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下强烈的印象。

课本上《北方多闻天王》、《头像》、《青铜人头像》、等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生强烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，按照材质分，可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；按照作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史非常久远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上作了漫画形式的变形，漫塑在汉代的民间大量涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动传神，令人过目不忘。漫塑艺术是以物质实体创造出的诙谐幽默的形体，借以反映当下生活状态、时代精神，它以漫传神,以神定形,以神取胜,神形合一，表达创作主体的审美感受和审美理想。漫塑是漫画和雕塑两种艺术表现手法的结合，人们又常常称它为发笑的艺术，因此风趣性、幽默性是其最强烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧张，人与人之间的感情交流越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正好适合用来缓解人们日益激烈竞争所带来的紧张精神负荷，它通过风趣幽默的外型给忙忙碌碌的现代社会

注入一分轻松幽默的精神享受，很多人称它是让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精髓所在。 （三）学情分析 本课的教学对象为五年级学生，他们天真烂漫，好奇心强，想象力丰富，善于表现，喜欢上美术课。同时他们又具有有意注意较弱，组织性不强，易激动等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。 （四）教学目标 1.学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。 2.启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。 （五）教学重点与难点 重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。 难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

（六）教学策略与手段

本课最具挑战和创意的是开放式的学习活动。美术课程应重视学生创新精神的培养，只有激发学生的学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力才能得到充分的发展。因此我在教学中通过多种艺术形式和表现手段调动多种感官的教学方法，使学生乐此不疲的进行艺术体验，培养学生多方面的艺术能力。

（七）课前准备

（学生）橡皮泥（红、黄、蓝、黑、白色）一套。 （教师）橡皮泥一套，课件，泥塑实物，橡皮泥人物作品。

（八）教学过程

一．导入

1.让学生表演微笑和哈哈大笑，感受自己表情和脸部的关系。

2. 对比欣赏青铜器人像作品，揭示课题。今天我们就来学习第七课

夸张的脸

板书

二.欣赏探索

1、观察分析一：

雕塑欣赏：A.找找人物的哪些部位进行夸张？ （头饰、脸型、五官）

（1）什么是夸张？（放大或缩小事物的主要特征。

）

2、观察分析二：漫画欣赏：腾格尔、憨豆先生、赵本山、葛优等等孩子熟悉的热门形象。

启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。

提问：

这是谁？（葛优）照片和漫画像哪个有趣？为什么？哪个部位最夸张？怎么夸张的?（他的嘴巴夸大了）。

这又是谁？（赵本山的照片）这个呢？（赵本山的漫画像）你喜欢哪张？为什么？

哪个部位最夸张？（他的脸型很长，进行了夸张，所以很有趣。）板书“夸张”

师结：夸张是漫画的一种艺术表现手法（也叫变形）板书“变形”。

2、师结：通过欣赏，我们发现，只要对脸的组成部分进行夸张变形，使大得更大，小得更小，圆得更圆，长的更长……就会产生意想不到的效果，这就是漫画。

我们看到了经过夸张的明星漫画，与明星们的照片相比，更有趣味！虽然他们的脸都被夸张了，但经过夸张的脸，并没有显得丑陋或是让我们讨厌，反而因为有趣味更让我们喜爱，印象深刻。夸张变形的艺术手法使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。

得出夸张之艺术手法---变形法：如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

2、动画欣赏：夸张的脸，慢帧演示脸的表情的变化夸张。

3、京剧脸谱欣赏: 这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一

样之外，还有什么不一样的地方？

脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。

学生讨论：怎样进行人物的夸张变形的艺术手法？使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。改变色彩的变脸，让学生自主探究出变的方法---色彩变。

三、感受夸张的脸

1、我们每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。可是应该怎样在画面上表现呢？是每个部位都夸张么？

对人物进行夸张、变形，如小的更小，圆的更圆，胖的更胖。

2、轻松一下，让学生尝试做各种有趣夸张的表情，进行表情五连拍。

四、欣赏作品

感受他们夸张手法以及表情特点。

五、课堂作业

1、要求：用线描方法画自己肖像漫画。重点夸张五官造型。鼓励学生大胆表现。

2、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。

六、评价

1、展示学生作品，进行评价。

2、给自己的作品取名，进行评价。

3、互评。 七、本课小结

做一个轻松夸张的表情下课。

（九）拓展

用泥制作有夸张性表情的人物。 （十）教学反思

本课课堂教学中，我以名人的肖像夸张来调动学生的学习积极性，我发现素质教育应与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在教学方法上，让学生根据生活中的人物形象自由创作，更注重培养学生丰富的想像力及创造性思维。