5 生动的表情教学设计及课堂实录

信息技术作业：教学设计方案

教学设计方案

课题名称：生动的表情

姓名：

学科年级：

赵笑笑

三年级

工作单位：

教材版本：

温岭市城南小学

浙美版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用版画的制作方法画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

1.了解粉印版画的艺术特点，掌握粉印版画的制作方法与技巧。

2.观察人物的表情和动态造型，尝试用粉印版画的形式来表现，感受纸版画的艺

术魅力。

3.培养认真、细致的创作习惯，体验粉印版画的创作乐趣。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。通过了解，学生对手工课特别感兴趣。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

1.故事导入

（1）请三位学生上台按故事内容进行表演

XXX拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，XXX的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长会吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑了起来，安慰XXX。XXX目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习！

师：大家说这三位同学表演的好不好呀？大家给他们掌声鼓励下。这些表情是通过面部中的什么表现出来的呢？

生：……五官

师：对，在我们的生活中，人们还有着许多生动的表情都是通过五官中的眼、眉、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。那今天我们就一起通过描绘生动的表情走近内

心世界。

（2）揭题：（板书生动的表情）

2.讲授五官知识点

设计意图：通过学生们自主探究的形式，在玩中学习了解到不同表情五官的不同特点。

师：同学们，你们了解各种表情中五官的特点吗？现在我要给你们出一个难题。老师这准备了各种各样的眉毛、眼睛、嘴巴，想请两位同学将它拼凑成四个喜怒哀惧。

师:很好，有没有同学能试着归纳下不同的表情中他们的五官分别有什么特点？

生：回答中

师：同学们你一言我一语都归纳的差不多了，老师把同学们说的这些内容编成了一首童谣，大家想听听吗？

跟着老师一边唱一边做表情好不好？

画人笑：眉开眼弯嘴上翘。

画人哭，垂眉掉眼口下落，

画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。

画人愁，闭目抿嘴眉深锁。

3.学习探究表情与动作的关系

设计意图：引导学生回忆自己有着丰富表情的时刻并表演出来，欣赏不同表情的照片，观察他们的五官变化，和肢体的运动。给学生创作的灵感提高学生创造的兴趣。

师：通过这首歌谣大家是不是对不同表情中五官的特点更熟悉了呢？同学们刚刚我们熟悉了不同表情中五官的特点，那在生活中你们有没有经历过什么开心或者难过的事情有着这些丰富的表情呢？有没同学愿意表演给大家看看？

生：唱歌，玩过山车，做鬼脸，吃面，吃西瓜。

师：这些同学不仅仅做出了丰富的表情，而且还加上了动作。也就是说当一个人做出一种表情的同时常常伴随着面部表情和肢体语言的配合。

师：同学们刚刚我们不仅学习了不同表情中五官的特点，还回忆了自己有着丰富表情和动态的时刻，大家现在想不想将这些表情画下来啊？

生：想

4.欣赏作品

师：别急孩子们，磨刀不误砍柴工啊。让我们多研究研究这些同龄人的优秀作品。

A.仔细观察这些作品想一下他们是运用什么表现手法来描绘生动的表情？

夸张（造型，色彩）

变形

5.小练习：

画一画身边生动的表情或记忆里深刻的人物表情

6.版画的制作方法:

(1)构思画形，用铅笔或圆珠笔在吹塑纸上画稿。

(2)将吹塑纸与印刷的墨卡纸夹紧，不使其移位。

(3)用饱满的颜色进行填色，印制画面。

7.刻划要点：

(1)要将KT板刻破，但尽量不要刻透；

(2)刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条；

(3)刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。

8.作业练习

(1)给画好的人物添加背景

(2)用粉印版画的方式进行印刷

9.作品欣赏

10.课后拓展

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

通过讲故事的形式请三名孩子上台进行表演，引导全班同学认真观察他们的表情，开门见山导出课题。

对喜怒哀乐进行讲解，老师和学生共同表演。

直接导入的式活抓住孩子们的心理，认真学习。

跃课堂气氛，提高学生学习积极性，导入课题

学生上台表演喜怒哀乐，全班学生一起表演。

通过学生们自主探究的形式，在玩中学习了解到不同表情五官的不同特点。

引导学生回忆自己有着丰富表情的时刻并表演出来，欣赏不同表情的照片，观察他们的五官变化，和肢体的运动。给学生创作的灵感提高学生创造的兴趣。

展示作品让孩子懂得评价的乐趣，提高学生审美能力和评述能力。

学习探究表情与动作的关系。

欣赏不同表情的照片，观察他们的五官变化，和肢体的运动。

课件播放作品。

欣赏作品。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

这是三年级第一次接触版画课，充满新鲜感。这个内容，我主要解决了以下问题：

1.引导学生认识新画种

教学目标是认识和理解版画的艺术特色和材料特点，认识和了解不同制版材料的版画；结合一种版画的制作，了解学习版画的基本表现技法；结合培养学生动手能力与合作意识。版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色纸版画，用油磙、圆珠笔在版的相对高、凸面上印刷完成。在版画的制作过程中，学生既要动脑思考又要动手操作，可以说从头至尾的各个环节都是艺术的创造和才能的展示。学生对版画这种形式印象深刻，但是对于吹塑纸的认识还不够深刻，可以配以图形和文字进行板书强化，让学生记住吹塑纸。

2.学会使用新工具

本课教学对学生的动手能力要求很强，因此如何调动学生学习兴趣，让其主动积极地参与到学习活动中是教学设计的重点。在本课导入时我通过让学生自己观察新的工具，并自由实验来激发学习兴趣，由此引导学生进入本课的学习；通过比较认识吹塑纸和硬纸板，让学生发现吹塑纸可以进行刻版，这个环节大家实施的很好，但是再印刷就会手忙脚乱，这个环节，我想只让他们探索刻版这一个步骤就够了，这样也能充分认识吹塑纸的特性。最后让学生实践探究，亲手制作吹塑纸版画，体验成功的乐趣。今天学生在面对新工具的时候还是表现出对痴迷于使用新工具而不能统一按照要求来操作，这需要平时大量的时间去培养他们使用工具的习惯，工欲善其事必先利其器，而器的摆放和如何正确是

用也是必须要强化训练的一部分。

3.互动反馈系统的应用效果

今天的按点还是设计在了难点，背景纸的颜色和使用颜料色彩搭配的问题上，效果非常的好，同学们的色彩选择上，没有什么出错的搭配。全班有两名同学选错，其他的都正确。

七、教学课件（本节课的教学课件）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。