资料摘要
教学设计过去分词作状语教学主题：过去分词作状语适用年级:高二年级教学学时:2学时教学内容：过去分词作状语，是个难点。本节学习过去分词作状语的特点，并与其他非谓语动词作状语进行比较，让学生识别应用。教学目标：1.学会识别过去分词作状语2.学会分析并使用过去分词作状语表达自己3.学会分析识别几种常见的非
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Learning about Language教学评价实录
未知
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关键词：Learning about Language教学评价实录
正文
教学设计
过去分词作状语
教学主题：过去分词作状语
适用年级:高二年级
教学学时:2学时
教学内容：过去分词作状语，是个难点。本节学习过去分词作状语的特点，并与其他非谓语动词作状语进行比较，让学生识别应用。
教学目标：
1.
学会识别过去分词作状语
2.
学会分析并使用过去分词作状语表达自己
3.
学会分析识别几种常见的非谓语动词作状语
教学重点：
1.
分析并使用过去分词作状语表达自己
2.
分析识别几种常见的非谓语动词作状语
教学难点：
1.分析并使用过去分词作状语表达自己
2.分析识别几种常见的非谓语动词作状语
学情分析：
非谓语动词和状语都是偏难的英语语法，好在之前已经学过，所以学生有一定的基础。这次
复习重在练习。
设计理念
1.
语法教学是英语教学的一个重要组成部分，也是学生英语学习的拦路虎。
2.
学生自己通过例句发现规律，进行归纳总结，印象会更加深刻，效果也更好。
教学过程：
1.
学生通过例句发现并总结过去分词作状语的规律
2.
学生理解过去分词的逻辑主语与句子的主语一致，过去分词的独立主格结构
3.
学生在练习中比较过去分词和现在分词作状语的差异
4.
学生在高考题练习中比较非谓语动词作状语的差异
教学反思
文档信息
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作者信息
5ygggwenku_151713
来自：学校：乐平市第三中学
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关于本教案的常见问题
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