Writingppt配套的教案及板书设计

教学设计

教材

课时

外研版

一课时

课题

课型

Book1 Module 4 写作课

一、教学内容分析

本课是必修一module 4 writing部分，在学习过本单元的词汇句型的基础上完成本单元的写作要求。在高考中，写作是一个相当重要的组成部分，最直接的考察了学生的综合能力，但是学生写作却一直得分不高。因此，怎样能提高写作能力同时巩固本单元所学内容，是我这节课想要探讨的问题。

二、学情分析

我们学校是一所县级市的普通高中，学生多来自于农村，所以英语基础相对薄弱，而且学习英语的兴趣也不浓。我这堂课针对的是高一上学期末的学生，通过半年的高中学习和训练，学生的英语学习能力有了一定的提高，一少部分学生对篇章的理解有所提高，但是，大多数学生还处于一知半解的状态。同时，这个班的学生也具有着他们这个年龄段的一些优点，他们思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许，而且他们学习态度认真，学习热情高，只是理解和整合知识，逻辑推理和分析论证观点的能力比较欠缺，所以我这堂课的设计充分利用他们的优点来达到知识的传授和能力的提高。

三、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）

根据新课标，我校学生实际和《高考大纲》的要求，确定三维目标如下：

1、知识目标

通过本单元的复习，学生能够获取和梳理所学，积累描写地点所有的词汇句型

2、能力目标

通过大量反复的词汇单句练习，学生能够形成基本思路。而且通过课堂教学活动，学生的自主学习、合作学习、分析问题和解决问题能力也有所提高。

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3、情感态度目标

在课堂导入时，引导学生思考自己喜欢的城市和景点名胜，使学生更加明确自己本节课任务的方向。学生也在提高英语运用能力的同时，更加喜欢英语。

四、教学重点和难点

1.

重点：在梳理掌握词汇句型，学会介绍某一地点的方法

2.

难点：写作技巧，积累高级词汇。

五、教学策略选择与设计

本堂课贯彻任务型教学的理念，以“为学而用、用中学、学了用”为教学途径，采取

1.

探究引导策略：教师启发引导，学生自主探究式学习。

2.

自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。

3.

学生自主完成思维导图，形成对整个写作过程的梳理，

4.

竞争激趣策略：通过学生的组组间的竞争激发兴趣。

六、教学环境及资源准备

多媒体教室、本课课件、黑板和粉笔。

七、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

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let Ss think A question about their Lead-in

To arouse ss’ interest 。

about favourite city

question

the roper Have a competition

A to arouse Ss’ interest in competition can Boys VS Girls.

arouse the Ss’ interest English

in Competition

groups

Students fill in blanks Show and pictures

sentences.

complete

make ss take active part in the activity

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make ss take active A mind map part in the activity

To arouse the Ss’

interest English

in

Practise

Write an essay of a

Learn to write To practise

in groups

Writing favourite city

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Do a summary

Homework

Finish composition

the

巩固本节课所学的方法和技巧。

Blackboard Design

八、教学评价设计

这是一节任务型的写作课，课堂上利用了视频、图片、小游戏

思维导图等手段调动了学生的积极性，选取的习题源自于高考，难易适中，紧扣考纲。并采用自主学习和小组讨论、竞赛等学习方式，由浅入深，由好生带差生，循序渐进地完成了本节课的教学任务，实现了教与学的共赢。

九、课后反思

本节课在迎合高考的同时，也在注重学生综合能力的培养，学生不仅可以熟练掌握和运用所学的词汇句型在写作中适当地运用。但是在学生展示时，因为时间紧，还想多展示几篇学生作品，并由学生自评，互评，应该试着让学生去分析和改正就更好了。

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