信息窗（认识几时、半时、大约几时）第二课时教学设计

《认识钟表》教学设计

濮阳市实验小学张丽霞

一、教学目标:

1、认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标:通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标:(1)、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。(2)、使学生初步体会到生活中处处有数学。

二、教学重点:

认识整时、半时、大约几时,能正确认读大约几时。

三、教学难点:

1、认读半时,分针指着“6”,说清时针“走过了几”。

2、规范学生语言,将学生口语化的“几点”、“几点半”,说成“几时”、“几时半”。

四、教具准备:

钟表、钟表模型、课件。

五、教学过程:

(一)导入:

1

1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴,会走没有腿,它能告诉我们什么时候起来,什么时候睡。”你们猜一猜它是什么呀?(钟表)

2、我们通过看钟表,就能合理的安排时间,知道什么时间该干什么了,今天这节课,我们就来学习认识钟表。(板书:认识钟表)

(二)探究新知

1、认识钟面

(1)、自主观察

师:看屏幕,请同学们认真观察钟面,说说你有什么发现?

(2)、交流发现。

师:哪个同学说一说你的发现?

(3)、教师小结。

师:同学们知道的真多,我们一起来总结一下。A、钟面上有12个数字。B、又粗又短的是时针,表示几时的;比较细长的是分针,表示几分的。

2、认识整时

我们已经认识了钟面,就可以帮我们解决问题了。有一天下午放学的时候下雨了,王老师很担心同学们是否安全到家,于是便打电话给同学,问一问他们是什么时间到家的。请看(出示图),你知道了什么?你能提出什么问题?

我们先看小力是什么时间到家的?你是怎么知道的?

再出示几个整时的钟面,让学生认,最后总结出认整时的方法:分针总是指着1 2,时针指着几就是几时。

2

补充:整时的两种写法:5时和5:00

3、认识几时半

我们再看小云回家的时间。时针过5时了吗?(过了)到6时了吗?(没有)分针指着几呢?(6)时针指着哪呢?(5和6的中间)时针走过了几才会在5和6的中间?(时针走过了5)。

小结:时针走过了5,分针指着6就是5时半。(板书:5时半)

谁来说说这句话?(找3个学生)

1小时有60分,一半是30分,所以5时半还能这样写。(板书5:30)

我们一起来读读吧。

老师出示几个几时半的钟面,让学生认,并总结认几时半的方法:分针指着6,时针走过了几,就是几时半。

拨一拨

老师说几个整时或几个几时半,让学生拨一拨。

4、认识大约几时。

我们再看小青和小林分别是什么时间到家的?你是怎么知道的?

师小结:分针靠近12,时针接近几就是大约几时。“快到几时”和“几时刚过”我们都可以说成“大约几时”。

小练习:

3

、

3、课本第4页的第3题填一填。

4、课本第5页的第5题。

5、

4

6、

(四)小结。

今天这堂课,你有什么收获吗?

(五)知识窗。(让学生了解我国钟表的发展史)

我们认识了钟表,你想知道我国钟表的发展史吗?(请看,放录像)六、老师总结:

5

同学们:“一寸光阴,一寸金”,希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

七、板书设计:

认识钟表

长针短针

分针时针

指着12 指着几就是几时

指着6 走过几就是几时半

靠近12(在左或在右)接近几就是大约几时

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