2、用计算器探索规律课堂实录及点评

《用计算器计算》教学设计

教学内容:苏教版四年级下册

教学目标:使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能;学会享用工具、活用工具、借用工具,初步形成工具意识;了解计算工具的发展史,感悟工具发展创造的智慧。

教学准备:作业纸;计算器;课件。

教学过程:

板块一:熟悉计算器

师:知道今天我们要学习什么吗?要用好计算器,我们首先就要熟悉一下它。(出示板块一标题:熟悉计算器)

1.熟悉键盘

师:(出示图片)仔细观察,计算器上都有些什么呢?

学生交流,电脑演示:数字键、小数点键、运算符号键、功能键

师:刚才同学们提到了一些常用的功能键。

(演示介绍:开机键(on)、关机键(off)、清除键(ac))

2.熟悉显示屏

师:继续看!键盘的上方有个重要的部件叫——显示屏,知道它的作用吗?

(能显示计算的结果和输入的数据)

师:是不是无论多大的数显示器都能显示出来呢?

师:数一数,屏幕上的计算器最多可以显示多少位?怎么数更快?

师:你们的呢,动脑筋数一数!

汇报交流

师:哦,我知道了,你们的计算器有8位的,10位的,12位的等等;那如果超过了这个位数,会怎么样呢?你能发现显示器上细微的变化吗?

师:字母e或者error就是告诉我们出错了,看来,计算器它是有局限的。

3.输入与清除

师:刚才我们按了那么多数字,你能一下子清除吗?试试看。

师:真快!按的哪个键?c, ac,ce,都可以清除。

师:清除掉的跟老师露个笑脸。真好,看来大家的小手都很灵巧!再比一次,看谁速度最快!输入:10000!

师:怎么输的?五位数,为什么3次就可以了呢?使用双零键更快捷!

4.初步感悟计算工具的发展。

师:我们熟悉了计算器,它能给我们帮什么忙呢?的确,生活中我们经常用到计算器,(示图)它是现代人普遍使用的一种计算工具。其实,从古到今,还曾经出现过其他的计算工具呢。你知道哪些呢?

出示图片:石子、算筹、算盘

师:它们又是怎样表示数的呢?出示图:石子、算筹、算盘分别表示126。

个位上是6,你看懂了吗?

师:计算器是怎样表示的呢,(数字符号表示的)跟他们比,你觉得怎样?

师:是的,工具在发展,同样是126,从实打实的石子,到轻巧的算筹,再到固定化了的算珠;到计算器,就只剩下数字符号了。工具越来越聪明了。

出示智慧心语:石子、算筹、算盘都是计算的工具,工具不断发展,计算器是更聪明的工具,我们要享用工具。

师:计算器是更聪明的——工具。(板书:器——工具)工具有了,我们就要学会用,接下来我们就和大家一起享用聪明的计算器。(出示板块二标题:享用计算器)

板块二:享用计算器

1.细心享用

出示:(1)733028-52596 =

(2)8194 ÷ 34 × 271 =

师:你会用吗?试试看。

学生计算。

汇报交流:

师:全对的举手,真棒,真让老师佩服,老师第一次算的时候就不小心错了呢,你

们能猜出原因吗?(按错键了等)

不说了,其实你们说来说去就是一个意思。不管是哪个环节,出错的责任一定是我,

计算器肯定没错。对吧?

师:既然这样,我想请一位小老师上来演示一下你们的操作过程。谁愿意?

就以第二题为例。

真好,谢谢你,我明白了,细心,准确的输入数据与符号,就没问题了。

师:刚才我们用计算器算出了他们的答案,试想一下,如果这两道题我们用口算,或者列竖式计算,你觉得怎样?用计算器算跟它们比起来呢?

师:是的,计算器算更快速、更准确,更享受。不过,要享用这些优点,还需要我们细心操作呢!(PPT出示: 细心享用)

2.灵活运用

师:还想用吗?咱们来场比赛,看谁算得又对又快!(PPT出示)准备,开始!

(3)679×42×24×58×0×356=

(4)25×27×39×40=

第一名已经产生了。其他同学加油!巡视指导。

师:速度差距不小呢,我们得好好交流一下。

师:第一题你怎么用的?有不一样的吗?不用更快,是吗?

第二题用不用呢?有不一样的方法吗?一部分用,一部分不用。

师:算完了这两道题,现在你有什么体会呢?

师:是的,工具是给我们使用的,但是,我们也不能过度依赖它,计算时要注意观察,灵活选择。(PPT出示:灵活运用)

3.借用工具

我们享用了工具,又活用了工具,会用了吗?还有挑战等着你们呢!

PPT出示:(5)11111111×11111111

学生尝试。

师:奇怪的情况出现了,我看到了几种不同的结果。

PPT出示几种不同的结果:有显示e的;不同位数的;没有出错标记的。

师:怎么回事呢?(这些答案对吗?你怎么知道不对的呢?)

(显示器上出现字母E或是E开头的单词;个位上应该是1;积应该是15位数。)师:是的,计算器的计算也是有局限的。那咱们就换个位数少些的吧!

出示:11×11,能算吗?多少?

师:还能算出几个1乘几个1呢?试试看。

依次汇报出示:111×111;1111×1111;11111×11111

师:计算器算出了这么多,但8个1乘8个1算不出来,太遗憾了!

(是不是就放弃了呢?)

师:你们真聪明!这让我想到了一个成语:以小见大!借助这些“小”的算式,我

们可以巧妙地得到“大”的结果!(PPT出示:巧妙借用)

4.师:一起回顾一下我们用计算器计算的过程。

出示智慧心语:享用工具,活用工具,借用工具……

师:轻声读一读。理解吗?什么时候享用?什么是活用?借用呢?

师:的确,计算器只是帮助我们计算的工具,要用好它,记住这样一句话:运用之妙,存乎一心,(板书:运用)运用得好不好,巧不巧,关键是我们自己,我们才是工具的——主人。

出示智慧心语:我们是工具的主人。

板块三:探索计算器

师:我们是工具的主人,我们学会了运用工具,工具是我们创造的吗?工具是我们人类创造的,不过,这不是一个人的功劳,它是历代人不断探索发展而来的。

出示板块三标题:探索计算器

师:从石子计数,到算筹,再到算盘,这经历了一个漫长的探索过程。来,一起看看,它们是怎样计算的呢!

动画演示石子、筹算、珠算的计算过程。

师:看明白了吗?这一颗石子是怎么来的?这就是“满十进一”。

算筹、算盘演示过程中,继续感悟:满十——进一。

师:都看懂了吗?三种工具虽然不同,但也有相通的地方——都是满十进一。

师:是的,都是满十进一,同时都是人工计算。计算的全部过程是由人工操作完成的。后来,三百多年前,法国人根据算盘的原理制造了第一台机械计算器,40多年前,英国人又发明了我们今天用到的电子计算器。

算盘谁发明的?很遗憾,计算器却是外国人发明的。

师:刚才我们看懂了石子、算筹、算盘的计算过程,计算器的计算过程我们看到了

吗?是的,数据一按结果就出来了,那它到底是用的什么方法,什么计策使得计算那么快呢?还会不会是满十进一呢?

师:今天我们探索不了了那么多,但是我们知道,计算工具一直在发展,(PPT出示智慧心语)从慢到快,从手工到机械,到智能化,以后肯定还会创造比我们现在使用的计算器更快、更先进的工具。。。。。。。

出示智慧心语:计算工具发展到现在,从慢到快,从手工到机械,从机械再到智能化,计算工具还将不断地发展。。。。。。

师:这就是人类的创造,永无止境。(板书:创造)

师:今天我们学习了用计算器计算,我们是工具的主人,我们要学会运用工具,我们更期待同学们去创造新的工具!下课!