信息窗二（0的认识）教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《0的认识和加减法》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:在现实情景中理解0的两个意义,能认、读、写0,能用0表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.教材分析本节课是小学数学人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”的最后一课时,是在学生认

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所属课文：信息窗二（0的认识）

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2018-05-30 15:43:00

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学校：中牟县滨河路小学

信息窗二（0的认识）教学设计一等奖

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关键词：信息窗二（0的认识）教学设计一等奖

正文

《0的认识和加减法》教学设计

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:在现实情景中理解0的两个意义,能认、读、写0,能用0表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2.教材分析

本节课是小学数学人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”的最后一课时,是在学生认识了10以内的数,掌握了5以内的加减法的基础上,来认识0,来学习有关0的加减法,主要根据0可以表示“没有”来进行计算的。教材选用学生所喜爱的“校猴子吃桃子”“鸟巢中的小鸟”及“荷叶上的青蛙”等教学情境,要先让学生看懂图意,理解题意,结合情境图,进一步理解减法的含义。

本节课的关键就是让学生进一步理解0的两个含义,能够规范正确地书写0,在具体情境中理解0的加减法,会熟练计算有关0的加减法。

目标

1.通过观察感知,知道0可以表示“没有”,还可以表示“起点”,并且会给数排列大小。

2.会正确读0,能够在田字里正确规范书写0。

3、通过动态过程,会熟练计算有关0的加减法。

评价任务

1.认真观察情景图,说一说没有可以用0表示,知道0还可以表示起点。

2.仔细观察,会先描点再连线,正确规范书写0。

3.利用情景图,理解0的加减法算理,会正确计算。

教学过程

关于本教案的常见问题

Q：信息窗二（0的认识）教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗二（0的认识）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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