10 公仪休拒收礼物教案设计范例

公仪休拒收礼物第二课时教学设计

赵露

一、复习导入

1、上节课,我们了解了独幕剧的特点,读懂了《公仪休拒收礼物》的主要内容,

2、谁来说说这个独幕剧的主要内容?

(课文主要讲了两千多年前,鲁国的宰相公仪休拒绝收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。)

3 通过初读课文,我们知道了公仪休收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)板书:鱼现在两条鲤鱼有什么稀罕的,古时候的鲁国,水产品非常奇缺,所以当时有句名言“鱼与熊掌不可皆的”说的就是鱼与熊掌只能取其一,也说明了鱼与熊掌一样珍贵,如此珍贵的礼物,公仪休为什么不收,他的学生子明和我们心中有同样的疑问,谁能找到子明的疑问,并读给大家听听

子明问的好啊,公仪休爱吃鱼,却又拒绝别人送来的鱼,这是为什么呀?(板书:爱,拒)这一问,问出了我们心中的疑问,也带出了戏剧的冲突和矛盾,正所谓没有冲突就没有戏剧(ppt)戏剧冲突推进剧情的发展,今天这节课就让我们顺着公仪休爱鱼却又拒收鱼的矛盾冲突来读剧本,一起来寻找问题的答案。

二、自主解疑,品读文本。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

自学提示:

1、子明说“老师,你不是很爱吃鱼吗?”公仪休到底爱不爱爱吃鱼?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到语句划出来,有想法可以写在旁边。

(1)哪些词语让你特别感受到了呢?你再读,哎呀,我仿佛看到一个狼吐虎咽的公仪休呀!谁再来读读这个句子?(我还没有看到味道的鲜美,这回有进步了)强调“实在”,“鲜美”“一顿就吃光了”速度快点

(2)除了这个句子,你还有没有从别的地方感受到了呢?是呀,公仪休他说“只要天天有鱼吃,他就心满意足了

(3)①刚刚同学们关注到台词,有没有关注到舞台说明的?请看ppt(回味似的)公仪休在回味什么?大家一起来说,对于公仪休来说吃鱼可是最好的享受了,现在让我们闭上眼睛,一起随着公仪休鲤鱼的鲜美,好,闭上眼睛,一盘热气腾腾的鲤鱼端上来了,刹那间,香气扑鼻,闻一闻,咱们正津津有味的吃着那鲤鱼,那鱼肉入口即化,品一品(请同学动作品尝)(1果然津津有味,2唇齿留香)②转眼间鱼也吃完了,那空气中弥漫着鱼的浓香,咱们再来回味回味,咱们班有哪些同学和公仪休一样爱吃鱼呀?(指明2-3读)①如果这时你加上我们刚才的动作会更好,恩加上动作,公仪休就活灵活现的展现在我们眼前了,②果然喜欢吃鱼,老师都分不清你-还是公仪休了呢!

咱们一起来回味回味齐读?

③哎呀,同学们读的是摇头晃脑,品的是有滋有味,这公仪休爱吃鱼可是出了名的,史料上都有记载“公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼便食不下咽”所以

他的家人经常听他说起“只要。。。。。。”他的同僚也经常听他提起“只要。。。。”他的朋友更是经常听他提起“只要。。。。。”(学生齐说)

④好个心满意足,同学们,现在让我们把公仪休和自明的话连起来读一遍,注意读出人物的形象特点(分角色朗读)谁来读?瞧,虽然是第一次对台词,但也是有模有样,好歌谦虚有礼的子明,好一个嗜鱼如命的公仪休,同学们,听了都忘了掌声了吧!

(二)研究“管家”与“公仪休”的对话

1正当公仪休对着子明回味鱼的美味,希望天天都有鱼吃的时候,送鱼的人来了。他是谁呢?(一位管家)

2管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?

①管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子真的是这样吗?

②可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢?

③管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?

④指名读,

⑤那么公仪休在面对那么殷勤的管家时,他是怎么做的呢?

谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐,请你务必转告你家大人。

①读一读公仪休拒绝管家的话,思考:这样说有什么好处?

(委婉而坚定地表达了拒绝之意)

②从这些话中,我们可以判断公仪休是个什么样的人?

(聪明机智)

(二)探讨公仪休不收鱼的原因

1 刚才我们通过前面的剧本,从子明与公仪休的对话中我们知道公仪休如此爱鱼,却又拒绝别人送来的鱼,这是为什么呢?矛盾依然存在,戏剧冲突也没有得到解决,现在让我们往后读剧本,请同学们快速浏览后面的剧本,找出公仪休拒绝收鱼的原因(不是很好的学生)好,同意他找的吗?同意的,咱们就一起来读一读(ppt显示)

(1)这段话是围绕哪一句话来说的?齐读,读读这段话,你有什么疑问?是呀,按道理来说喜欢吃鱼就应该要收鱼,可是公仪休却说因为爱鱼而拒绝收鱼,这样看来的确很矛盾,不急,让咱们接下来看看公仪休后面的话,仔细揣摩揣摩公仪休这番话的深意,也可结合自己的现实生活来谈一谈对这句话的理解,同桌讨论二分钟左右

(2)有想法的的同学请举手,(评:是呀,我们千万不能连累自己的家人,不能因小失大呀。不能得不偿失呀。你把这事想的真清楚,你真是公仪休的知心人呀;是呀,你都读懂公仪休心里的话了)同学们,刚才大家都很有见解,也读懂了公仪休说话的深意,公仪休说话很有技巧呀,他用了一些关联词语将不收鱼的

原因一层一层的表达清楚,他用了哪些关联词语呢?他用了几次“如果”(还有一次隐藏起来的一共三次)

(3)公仪休正是用这种层层递进的关系将他不收鱼的原因解释的清楚,解释的明白,同学们,你们想呀,如果。。。。。引读内容

(4)公仪休连续在这里用了两个什么句式?两个什么符号?(反问句)两个反问句加强了公仪休不收鱼的坚定语气咱们再读(读出坚定的语气)

2 正是因为公仪休知道君子爱鱼,取之有道的道理,所以他才会说:“正因为。。。”难道公仪休仅仅是因为喜欢吃鱼而不收人家的鱼,其他的礼物他回收吗?金银珠宝他收吗?坚定地说,绫罗绸缎他收吗?国文字画他收吗?,是呀,所有的礼物他都不收,因为他知道,收了礼,便犯了法,在他的心中深藏了一个大大的“法”字(板书:法,去掉问好)

3 正因为公仪休知法守法,所以他才会拒收礼物(指向题目),正因为公仪休有着对法的尊重和敬畏,所以他才会提出(指向ppt)奉法循礼,无所变更,百官自正,一个“法”字解开了我们心中的疑团,矛盾至此迎刃而解,这便是戏剧的魅力所在,同学们,读到这,你一定能感受到公仪休是个怎样的人?是呀,了解了内心,我们就能将台词读的更好,谁愿意来读一读(三个学生)评:好个清正廉洁的公仪休,一个老百姓的父母官呀

4 老师的话句句入耳,声声透心呀,当子明再回想起老师拒收鱼的场景,他的心中一定有别样的感受,让我们再现一下当时的场景(分角色朗读老师和管家的对话)哎呀,表演的真传神分别问几个学生子明,你现在老师为什么当时不授予的原因了吧

公仪休先感谢大人的盛情,然后再找了个借口拒绝了,这就是婉言谢绝,公仪休说话真是有技巧呀!是呀,子明直到这时,才真正的明白老师话中的深意,所以他才会恍然大悟的说“老师,你说的对。。。。。”学生齐读

我们不难想象,当子明入仕为官,有人给他送礼,他会说:

当子明为人之师,学生疑惑不解时,他会说:

评:看来你将来也是个清正廉洁的好官,你也学会了婉言拒绝,你也是一位好老师呀,你的学生也一定会遵纪守法

5 同学们,其实公仪休对法的尊重和敬畏,又何止影响子明一人,还深深影响了我们后人,从建国以来,我们一直把依法治国作为我们的治国理念,新时期,***主席也提出了坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设,不断开创依法治国新局面

法应该成为我们行为的准则,办事的纲领,这也是我们学习这篇课文的意义所在,同学们,今天这节课,我们抓住了戏剧冲突,走进了人物的内心,解读剧本三、表演独幕剧。

在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,谦逊有礼、勤学好问的子明,还有一个阿谀奉承、别有用心的管家,下面,有请我们班自己表演的独幕剧《公仪休拒收礼物》