探索规律优秀教学设计｜教案在线预览

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探索规律教学内容:教材第63页例1、例2,第64页例3、“课堂活动”以及“练习十四”的本分习题。教学目标:1.让学生经历探索简单排列规律的过程,体会找规律的方法。2.培养学生的观察能力和简单的推断能力,激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。3.在活动中培养学生学和听的习惯,并让学生体会同学之间互相学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索规律

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2024-10-07 23:06:16

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学校：通川区复兴镇中心校

探索规律优秀教学设计

未知

2024-10-07 23:06:16

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关键词：探索规律优秀教学设计

正文

探索规律

教学内容:教材第63页例1、例2,第64页例3、“课堂活动”以及“练习十四”的本分习题。

教学目标:1.让学生经历探索简单排列规律的过程,体会找规律的方法。2.培养学生的观察能力和简单的推断能力,激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。3.在活动中培养学生学和听的习惯,并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获知渠道。

教学重难点:在探索过程中,找到事物内部或事物之间的规律,并能抽象和概括出规律。

教学准备:课件、方格子表格、常规学习用品。

教学过程:

一、游戏导入

教师间次拍两下手,并提问:你能像老师刚才那样拍手吗?学生拍手,并说说自己是怎样拍的。

师:生活中的规律无处不在,在数学中也是比比皆是。今天,我们一起来探索数学课本里的有趣规律。(板书课题、出示课件1)

二、探究新知

1.你看到了什么(出示课件2)

生答:我看到了一串珠子

师问:通过观察,你还能发现什么?(抽生回答)

生答:我看到了两颗红珠子和三颗黄珠子有序排列

2.填表发现规律(出示课件3)

教师:老师完全同意你们的想法。书上也给我们列出了表格,我们先来完成书上第76页的表格吧。

学生独立完成表格后教师提问:观察这个表,你发现了什么?

教师:从你们刚才的发现中,你猜测到了什么?

教师:同学们的猜测对不对呢?下面我们以第1列3个数量为标准,你又会有什么发现?

学生以第1列为标准,举例进行比较。

教师总结:每行首尾的数都是1,每行中间各数都是前一行左右两个数的和。

3.教学例2(出示课件4)

教师:下发方格子表格,按要求涂色

(1)描出和为4的格子

(2)描出和为6的格子

(3)描出和为9的格子

提供合作交流学习机会,让学生展示,并对学生的认知和学习情况进行评价。

4.教学例3(出示课件8)

教师:第1个数720,720÷2=360,360即为第2个数。

第2个数360,360÷3=120,120即为第3个数。

第3个数120,120÷4=30,30即为第4个数。

……

除数依次增加1。

(4)根据规律想一想:两个空白处应分别填几?请填上。

三、综合训练,深化提高

1课堂活动第1题

(1)学生独立完成。

(2)评讲。

①说说排列的规律。

②回答:后面两个数是怎样填的?

2课堂活动第2题

(1)独立找规律画图。

(2)说明方块的排列规律,展示画的图。

3练习十四

(1)理解题意。

(2)学生独立写出算式、得数。

(3)评讲:你是根据什么很快写出得数的?

四、总结

今天这节课通过仔细观察、积极动脑,发现了规律,还运用了规律,同学们真棒!希望同学们在生活中也要注意观察事物,发现规律,做有心人。

关于本教案的常见问题

Q：探索规律优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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