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关键词：面积和面积单位教学设计方案

正文

面积的认识(教学设计)巴中市实验小学李梅

教学内容:西师版小学三年级数学下册第25页至26页,例1——例3及课堂活动第1、2题。练习五第1、2、3题。

教学目标:

1、认识图形面积的含义,建立初步的空间观念。

2、经历比较两个图形面积大小过程,体验比较策略的多样化。

3、培养观察,操作、概况的能力及语言表达能力。

教学重点:理解面积的含义

教学难点:度量意识的培养。

教学准备:每组一张紫色长方形卡纸(长10厘米、宽9厘米),一张橙色卡纸(长9厘米、宽8厘米);彩笔一支。

教学过程

一、创设情境,引入课题

出示“面积“”二字,让学生提出更多问题,老师讲故事从而让学生了解面积概念的产生。

二、探索新知

(一)初步认识面积

1、教学例1 结合生活实际,探索物体表面的面积

生活中很多物体都有面,他们是否也有大小呢?请同学们找一找,(数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……)摸一摸,(数学书封面,再摸一摸其他物体的面……)比一比并说一说,①教师示范:课桌面的大小就是课桌面的面积;数学书封面的大小就是数学书面的面积……物体的面哪个面大?哪个面小?②学生举例说明物体表面的面积。板书:物体表面的大小就是它们的面积。

2、教学例2 认识平面图形的面积

长方形、正方形、三角形、圆等图形通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等数学活动认识到物体或图形的表面有大小。(课件出示认识的平面图形)结合生活实例和学生所学知识,,使学生初步认识面积,帮助学生建立面积的概念。并板书:物体表面或平面图形的大小就叫做它们的面积。。

3、及时练习。课本第28页第1题和判一判(课件)

(二)、比较面积大小,发展度量意识

情境导入:班级大扫除,我们给两个同学分配了劳动任务,一个擦地板,一个擦黑板,哪个同学先完成任务呢?这样比赛公平吗?

1.提出问题,引发思考。(1)下面两个图形,哪个面积大?(课件出示,同时为学生提供下面两个图形的纸片)(2)学生自主比较,可以看一看,也可以放在一起比一比。

2 .交流比较方法,引发认知冲突。(1)让学生思考:能不能直接看出哪一个面积大? (2)用重叠的方法比一比,想一想,能比出结果吗?(3)小结:用观察、重叠的方法,都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小,想一想有没有其他办法呢?

3.探讨度量单位,培养度量意识。

(1)你还能想到其他比较面积大小的方法吗?(课件出示)

(2)学生自主探究,小组合作,利用学具在长方形中摆一摆。

(3)交流反馈,确定度量单位. (统一标准)

三、应用所学,感受单位价值

1、教学例3.(怎样比较两片树叶的大小)

2、课堂活动第1题

3、数一数(课件出示)

4、画一画练习五第2题(比较周长与面积的区别)

5、涂一涂,涂出2个面积等于9个方格的图形(课堂活动第2题)

四、课堂小结

板书设计

面积的认识

物体的表面或平面图形的大小就叫做它们的面积。

比较面积大小的方法:观察法

重叠法

数方格

资料摘要

面积和面积单位教学设计方案

面积和面积单位教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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Q：面积和面积单位教学设计方案是什么类型的资料？

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