小数的初步认识教学设计(第二课时)

小数的初步认识

教学设计:冷和红

教学目标:

1.知识与技能:能结合具体情境初步认识小数,会读写小数,知道小数各部分名称。

2.过程与方法:通过学习,能用小数表示分母是10,100的分数,感知小数与分数的关系,知道以元为单位的小数表示的实际含义。

3.情感态度价值观:让学生认识到小数在生活中的应用,培养学生热爱数学的情感,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

1.重点:小数的读法和写法的掌握。

2.难点:以元为单位的小数的表示方法。

教学准备:

教具:多媒体课件,纸杯。

学具:1角的纸币

教学过程:

一、提题导入:

同学们,今天,王老师给大家带来一位新朋友,大家想知道他是谁吗?我们一起来认识这位新朋友吧,他的名字就叫小数,板书课题《小数的初步认识》。

二、查验备学:

通过预习,同学们会认识以下这些文具的标价了吗?它们究竟是多少钱呢,让我们一起去文具店瞧一瞧吧。

三、牵引合作:

1、认识小数各部分名称。

师:出示文具店商品图,请同学们观察这些文具的标价,你发现了什么?你会对它们进行行分类吗?

(1)指名学生答:我发现它们的价格不一样,可以分为整数和小数两类。

(2)师相机指出像右边这样的数就叫小数。

师:同学们,仔细对比一下这些整数和小数,看看它们有什么不一样的地方?

生:小数多了一个点。

师:对,通常我们把这个点叫做小数点(板书)。在读的时候我们就把它读作“点”。同学们再观察一下,这个点在哪个位置?(应写在前一个数的右下角,用小圆点表示。

(3)我们把小数点前面的数叫做整数部分,小数点后面的数叫做小数部分。(师相机板书小数各部分的名称。)

2.明确小数的读法和写法

(1)整数部分就按整数读法(从高位讲起),小数点读作“点”,小数部分依次读出数字的名称,像平时读电话号码一样,课件出示小数的读法练习题。

(2)小数的写法,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分,课件出示小数的写法练习题,师还可以指名学生上台听写小数。(3)师强调小数读法和写法的区别。

3.让学生找生活中的小数。

学生自由交流汇报:语文,数学书的价格,爸妈的身高等。

4.师生共同探究0.1,0.01和分数的关系。

（1）师出示一个纸杯，提问：王老师买了1个纸杯，用了0.1元，有谁知道买纸杯实际用了多少钱吗？

（2）生答，师板书a：0.1元=1角

（3）师拿出1角人民币，问1元里有多少张1角？（10张），1角 用元作单位可以用分数（ ）表示：师板书b：1角

=1元 10

（4）让生观察a、b两个算式，有什么发现？（相等）

1角

=11元=0.1元=1角

即：元=0.1元 1010

（5）师依次出示2角，3角，4角，5角……让学生用元作单位分别用分数和小数表示。

（6）师过渡：刚才同学们已经知道0.1元是1角，那么有谁知道0.01元具体是多少钱吗？（1分钱）

师板书：a:0.01元=1分。

（7）师同样出示1角钱，问1角等于多少分，1元里有多少个1分？（1元=100分），1分用元作单位可以用分数多少表示？ 师板书：b：1分

= 1元。 100

1元=0.01元，师口头出示2分，100（8）观察a,b

两个算式得出：

3分，5分等该怎样用分数和小数表示。

师过渡：同学们，通过刚才的学习，我们知道十分之几就是零点几，百分之几就是零点零几，那你们知道3角4分又怎样用分数和小数表示呢？

5. 认识元角分与小数各部分的对应关系，整数部分代表元，小数部分第一位代表角，第二位代表分。

四、巩固练习:

1、同桌间对口令,练习小数的读法与写法。

2、课件出示元角分的题,让学生用元作位的小数来表示。五、课堂小结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

生1、知道小数各部分的名称

生2、会读写小数

生3、知道十分之几就是零点几,百分之几就是零点零几生4、懂得元角分与小数各部分的对应关系。

六、板书:

小数的初步认识

整数部分小数部分

1.25读作:一点二五