小数的初步认识教学设计及课堂实录

小数的初步认识

【教学内容】

西师版小学数学三年级下册教材第77~78页,例1、例2、“试一试”,“课堂活动”,小数的读写,小数的意义。

【教学目标】

知识与技能

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义.

过程与方法

通过观察水果的质量、单价、总价,比较整数与小数的异同,联系分数的意义认识以元为单位的一位、两位小数等学习活动,培养学生的观察,概括、归纳的能力。

情感、态度与价值观

初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重难点】

重点:能正确读写小数,会用小数表示数量。

难点:理解小数各部分在价格中的含义。

【教学过程】

一、贴近生活,情境导入

1.板书“数”字。

师:相信黑板上这个字大家都认识吧?(学生回答)

预设:数。

师：在数学当中我们有个非常重要的环节就是认识数，那么现在请同学们回想一下，从学习数学以来我们都学了哪些数，还记得吗？

师引导：像1、2、3……100等数我们都把它叫做什么数？我们

还学了像、、、1

21

31

42……等数，我们把它叫做什么？（引导学生100

回答：整数、分数）

2.引入小数。

师：今天，老师带来了一些新的数，你们想认识吗？（课件出示水果店情境图）

师：情景中出现的数字哪些数字是学过的“整数”，哪些是新的数？（引导学生观察并回答：2、8、10、13是整数1.85，6.5，18.5是新的数。）

师：这三个新的数与学过的整数有什么不同？（数的中间有个小圆点）你们知道这样的数是什么数吗？今天我们就一起来认识小数。

（板书课题）

二、探究新知

1.教学例1。

(1)认识小数的各部分名称。

引导：1.85，6.5，18.5是小数。同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？（学生交流：小数中有一个小数点。）

师明确：同学们观察得很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫作小数点。小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。（师相机板书）

(2)找生活中的小数。

提问:同学们,你们还在哪儿见过小数?(学生自由交流汇报) (3)了解读法。

质疑:小数该怎么读?

学生交流汇报:6.5读作六点五。

要求学生试读1.85和18.5.

小结,板书,齐读:

6.5读作六点五

1.85读作一点八五

18.5读作十八点五

学生独立练习读数。

教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

小组交流后全班汇报。

教师总结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

(4)写小数

教师:会读小数了,能写小数吗?那么现在请你拿着笔写出一个你最喜欢的小数或你在生活中见到的小数。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

强调小数的写法后,课件出示小明相关的身高和体重主题图,学

生先读后试着写出来。

2.教学例2.

(1)出示教材第77页例2(复习元角分引入)

1

师提问:一元是10元,用小数表示是0.1元;5

10

5

元,用小数该怎么表示?(学生独立思考后,小组交流。)

10

1

追问:1元是100分,1分是元,用小数表示是0.01元;8 100

8

元,用小数又该怎么表示?

100

学生独立完成后,参与全班交流。交流时要求学生说一说自己的思考过程。

(2)探索规律。

提问:怎么用小数表示几角几分是多少元?

学生通过观察、比较,汇报:

①几角用小数表示是零点几元,几分用小数表示是零点零几元②一位小数表示十分之几,两位小数表示是百分之几。

师小结:以元为单位表示价格,小数点左边“元”数写在小数点左边,“角”数写在小数点右边第一位,“分”数写在小数点右边第二位。

(3)完成教材第77页“试一试”。

学生独立完成后,全班交流。

师根据学生交流明确:3角4分可以看作34分,用小数表示是

0.34元。

二、巩固练习

1.课件出示相关练习,学生作答,全班交流。

用小数表示下列商品的价格:

1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角 8分

2. 课堂活动第一题,多种形式开展活动。如:师写生读,生写生读,生写师读等。

3. 用2、0、9和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,小组展示交流。

四、课堂小结

1.师:在本节课中,你学会了什么?学生畅所欲言。

2.教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容