简单的统计活动教案3

第一课时简单的统计

一、教学内容

教科书第88 页《简单的统计》第一课时

二、教学目标

1.在具体的情境中,经历数据的收集、整理和呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。理解统计表中“合计”的含义。

2.初步认识统计表和条形统计图。知道1 格表示一个单位。根据统计图、统计表,提出并解决简单的数学问题。

3.在具体的情境中,培养初步的数据分析观念,发展发现、提出、分析和解决问题的能力,感受数学与生活的紧密联系。

三、教学重难点

1.初步认识统计表和条形统计图,知道条形统计图1格表示一个单位。根据统计图、表,提出并解决简单的数学问题。

2.在具体的情境中,经历数据的收集、整理和呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式展现统计的结果。

四、教学准备

直尺、铅笔、彩色笔、挂图

五、教学过程

(一)引入新课(猜拳游戏)

教师谈话引入:孩子们,老师上课前喜欢一个游戏,谁愿意来? (选5名孩子和老师进行剪刀、石头、布猜拳游戏。)游戏完后,教

师提问:猜拳游戏的结果有几种情况?(引出学生回答:赢、平、输。这样目的为后面统计猜拳游戏结果确定项目类型做好铺垫。)教师和学生进行第二次猜拳游戏:教师一人和全班同学一起猜拳。游戏完后提问:老师想知道有多少位同学在猜拳游戏中分别赢、平、输了?你们有办法吗?(引导学生说出可以一个一个的问,然后记录下来。)

教师提问:分别纪录猜拳结果会用到以前学习的什么知识?(引导学生说出分类整理,从而揭示课题:统计)

板书:统计

(二)、教授新课

1、统计表和统计图的学习

(1)拿出学具一,用自己喜欢的符号记录整理猜拳结果。(让学生体会用“正”字记录数据比较简单。)

(2)学生汇报整理的结果,教师板书每种情况的人数

(3)教师提问:可不可以用表格的形式将我们整理的结果呈现出来? (学习统计表)

(4)师生共同讨论统计表的结构:名称、项目类型、数据,然后学生动手制作猜拳统计表。

(5)教师提问:统计表可以呈现我们的统计结果,可不可以用这样的形式来呈现统计结果呢?怎么办?(教师事先画好统计图的基本框架)

(6)学生合作交流,各抒己见,制作统计图呈现统计结果。(过程中引导学生说出涂色、一格代表一个单位、涂色注意事项等)

(7)教师提问:你能分别从统计表和统计图中发现更多的信息吗?你是怎样观察到的?(引导学生说出:什么最多?什么最少?什么比什么多多少?等等信息。指出统计表与统计图的不同:统计表看数字,统计图看高低;统计图能更直观的看出谁最多,最少。)

2、小组合作巩固加深

(1)引入:老师想带你们去一个地方,课件出示“眉山气象站”、“监测天气的仪器”。(将学生引入到对生活息息相关的眉山4月份空气质量情况统计。)

(2)同桌的孩子合作完成统计,要求先用“正”字收集整理,然后完成统计表和统计图。

(3)小组汇报。要求说出统计过程,并说出从统计表和统计图中能得到哪些数学信息?

(4)自由交流,从你得到的信息中可知道眉山的空气质量如何呢?有什么好的建议?

(5)自由讨论生活中你还想统计哪些情况,这样统计有何意义?

3、扩展训练,发现思维

(1)课件出示学生年龄统计表。(目的进一步加强学生对合计的理解)

(2)课件出示学生放学回家方式统计表和统计图。(表和图不完整,请学生结合图和表进行补充)

(三)、反思总结

学生回顾本节课,谈谈自己都有哪些收获。(让学生学会回顾和反思这节课所学的知识,有利于帮助学生形成知识结构。)

六、布置作业

关注生活,统计身边的一个项目。

板书:

猜拳统计活动

(用你喜欢又快捷的符号记录猜拳结果)

赢:

平:

输:

三(1)班猜拳结果统计表

三(1)班猜拳结果统计图(课件展示)