9 日月明课堂实录【1】

9 日月明

一、导入

小朋友们,看到老师手里拿了什么吗?这里面呀藏着我们要学习的新知识,只要你上课认真听讲,积极思考,就能得到它,大家准备好了吗?

1.出示谜面,谜底出示字+拼音。

(1)通过上一阶段学习,我们已经可以熟练掌握汉语拼音了,老师这里有个小谜语,谁能借助拼音,来为大家读读这个谜面呢?来,先搭个小房子,自己练一练,信号音。

(2)揭示谜底“明”(你的后鼻音读的很到位,跟他一起读/这是后鼻音,跟老师一起拼读“明”)

(3)追问:你为什么觉得是明?(预设:字形“日”+“月”)(你真厉害,一下子就猜到了/你观察到了谜面上有日、月,但是谜底没有这么简单哦)这真是个识字的好办法,大家一起说“日月明”板书课题,小手准备,和老师一起写。(日中间一横靠左不靠右,月的第一笔是竖撇,明左小右大)

2.板书课题(顺势板书)

(1)除此之外,你们瞧瞧,太阳和月亮都会怎样呢?(都会发出明亮的光)对,聪明的古人将这两个字组合在一起变成表示明亮的“明”字。

3.齐读课题

师:出示课题,在我们生活中,有很多这样由几个独体字组合起来,并能表示意思的汉字,我们叫它“会意字”。(出示拼音卡片)谁来拼一拼它的名字?(板贴hui yi zi)今天我们就来学习第九课日月明,找找会意字家族里还住着谁!二、整体感知

1.听课文录音,听清读音

师:让我们听听课文录音,听清字音。

2.圈出会意字

师:翻到书本72页,自由轻声读课文,找找文中还藏着哪些会意字,用笔圈一圈。注意,先读后动笔。

三、学习课文

1.交流反馈

(1)回答:第一行的男字(学生找一个,板书一个)。

(2)师:圈对的小朋友送一朵小红花表扬自己,有错的赶紧改一改。

2.学习一二句(讲一个字,板贴)讲一个随文读

(1)这四个会意字朋友上面有四张图片,你能帮他们找到朋友连一连吗?

①日+月=明(兔子读)

②(预设:在田里用力气劳动的是男人),是呀,男人在田地里用力气劳动,“力”谁来读?谁能给他找朋友?(力量、用力)请你当个小老师,带大家一起读。(老虎读)

③(预设:一头小一头大,合起来就是尖)我们学过《四季》课文里的“?”尖

尖?(草芽)生活中你还见过什么尖尖?(预设“铅笔”尖尖;月牙两头尖)。(评:大家真棒,能够灵活的用学过的语言表达啦。)(男生读)

④(预设:小小的灰土就是尘,指导:手中的是土,飘出来的是尘),“尘”前鼻音,翘舌音chen。开火车读。(女生读)

(2)尖vs尘

“尘”和“尖”,这两个字长得真像,不仔细看还区分不出来呢,眨眨你们的小眼睛,找找这两个字有什么相同和不同的地方呢?(小字的竖钩变成竖/我们可以根据他们下面字的区分它俩)

3.拍手问答游戏(出示一二两句)

师:刚刚的几个会意字朋友你们都认识了吗?那老师来考考你们,我们一起来玩个问答游戏。“我来问”(“我来答,问问答答真快乐”)

(1)示范“尖”“尘”(小加大是什么?小加大,尖尖尖。),加上之前两个会意字,学着老师的样子,和同桌也来玩玩这个游戏。

(2)谁来做小老师(2个人),和大家一起玩这个游戏?(评:配合真默契!) 4.放回儿歌重复读

我们把这些会意字朋友放回课文,拍手读一读(齐读、读的不好生肖读)(你们还能读的更整齐点吗?)

5.学习三四句

四个会意字已经住进家了,还有四个是谁呢?

(1)师:观察这两句的四个会意字,仔细比一比,他们有什么特别的地方?

(2)总结:左边两个是左右结构,是两个字组成的,板贴从、林。右边两个是上下结构,是三个字组成的,板贴众、森)

(3)指着PPT,有两个字也表示两个的意思,你找到了吗?(二、双都表示两个的意思)

(4)学习“双”

师:双是两个“ ?”组成的?(两个又)书写上有什么变化?左边一捺(变成点)在独体字组合的时候,为了让字写的更好看,有些笔画发生变化。

(5)就像两个“木”字,组合成了“林”,发生了什么变化?小朋友仔细看看是怎么写的。(捺脚要出来)看老师在黑板上写一个。语法规则?

(6)看看双和哪个会意字长得很像呢?(林)

①比一比:木+木变作林时,它的捺脚发生了什么变化?(林中一捺变成点)②观察笔画顺序。

③板书“木”“林”。(学生观察老师写)

(7)翻到课本73页,写字操,“木”描两遍写一遍(评:捺脚写的很规范,坐姿,书写整洁)

(8)

8.回顾齐读(小手拍起来,读一读)

9.小组四人合作读一读。

四、找呀找呀找朋友

1.刚才老师送出了树苗卡,卡上藏着一些我们学过的生字朋友,得到的小朋友快请出他来做游戏吧!(我是日,我的朋友在哪里?我是月,你的朋友在这里,我们一起说,日月明,明明明。)

2.今天我们学习了八个会意字,但是会意字远不止这些,小朋友回家可以自己找一找还有哪些会意字,比比谁认识的多!