口语交际：我们做朋友教学内容

我们交朋教学设计

马美政

一、教材分析

“我们做朋友”,是人教版部编教材一年级上册第四单元的语文园地。目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力,培养他们良好的听说态度、语言习惯,以及语言交际能力。同时,本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

二、教学目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。 2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

三、教学重难点

教学重点:1、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的讲话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。 2、能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

教学难点:能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。

四、教学过程

(一)创设情境,导入课题

师:从同学们的坐姿中,就能看出同学们个个都是爱学习的好孩子。老师非常喜欢你们,所以老师十分想与你们成为朋友。

(二)说话训练

(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。谁就是我的朋友了。

生

(2)声音要洪亮。

生1:我们做朋友。

生2:我们做朋友!

3.说话训练。(课件出示:我和老师做朋友)

师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。

生:我和老师做朋友,我喜欢听您讲课。

师:谢谢你,朋友!来,握个手吧!

生:我和老师做朋友,我喜欢老师。

师:能成为你的朋友,我真荣幸!

师(环顾四周):谁还想说?你们都想说?

师:那就请对照大屏幕,大声将这句话说给老师听。

生齐:我和老师做朋友。

师结:谢谢你们!能成为你们的朋友,我十分开心。

设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程。教师通过

与学生对话(我和老师做朋友的话语)、与学生亲切的握手。增进师生的感情,激发学生学习的欲望,亲切自然,使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

其次,通过多个学生积极的发言,声音洪亮的读“我们做朋友”“我和老师做朋友”激发学生的表达乐趣。

(三)说优点,介绍自己

看来,同学们都是爱交朋友的好孩子。可是,同学们要想交到更多的朋友,就必须学会介绍自己,向你的同伴说说你的兴趣爱好、优点。

请同学们认真观看大屏幕,好好介绍自己。(课件出示:自我介绍)

师:(1)你好,我是一年级的(),我今年()岁,我的优点是()。

(2)你好,我是一年级的(),我今年()岁,我的兴趣爱好是()师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示:向别人介绍自己。要求:声音洪亮的说清楚,听仔细。) (1)对同桌介绍自己。

师:来,我们先面对同桌介绍自己,请你俩给大家做个示范。对,就是这样,对照大屏幕上的句式,把自己的优点、兴趣爱好说给同桌听。

生1:廖丹丹你好,我是一年级的毛静,我今年7岁,我的优点是爱读书。

生2:毛静你好,我是一年级的廖丹丹,我今年7岁,我的爱好是画画。

(2)在四人小组介绍自己。

师:接下来,我们要在四人小组中介绍自己,按顺序一一介绍自己吧。

(3)面向全班介绍自己。

师:刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,如果你想交到更多的好朋友,就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。

生1:大家好,我是一年级的张丹丹,我的优点是讲文明、懂礼貌。

生2:大家好,我是一年级的袁梦涵,我的爱好是看书。

……

师小结:刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点,相信,你们一定能交到最好的朋友。

设计意图:《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳,始终坚持“以学生为本”,教学活动应在具体交际环境中进行这一理念。同时,根据一年级学生年龄小、语言表达能力不强的特点。我创设了宽松的交际氛围,设计了“同桌相互介绍”“小组内介绍”“全班介绍”的交际环境。交际环境由小慢慢变大。使年龄较小、语言表达能力不强的一年级学生全部积极的参与到听、说、议中来。通过反复练习学会表达、爱上表达、学会合作。让学生真正成为口语交际的主角。

(四)爱要大声说出来

师:听了那么多小朋友的介绍,我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标,那么,你想和谁成为好朋友呢?

师:我想和()交朋友,因为他(她)()。我还想和()交朋友,因为他(她)()。请认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

生1:我想和毛静交朋友,因为她是个讲卫生的好孩子,我也很讲卫生。我还想和廖丹丹交朋友,因为他特别喜欢帮助别人,今天还借给我铅笔了呢。

生2:我想和张丹丹交朋友,因为她和我一样读书,下课我们能一起看书楠。我还想和杜涛交朋友,因为他特别遵守纪律,上课从来不搞小动作。

……

设计理念:“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。“兴趣是最好的老师”。所以我在教学环节的设计上,以“学生的想法”为出发点,站在学生的角度设计教学环节,提出要求。设计了:我想和()成为朋友,因为她/他()的环节。引导学生流利的说清楚自己的观点,找到最想要结交的朋友。激发学生的交友乐趣。让学生在开心、放松的环境中锻炼口语表达、逻辑思维能力,并且真正交到自己喜欢的朋友。使学生爱上表达。建立与同学之间团结友好的关系,感受到朋友、集体的温暖。

五、面对面交朋友

师:既然大家都有了好朋友的目标,就勇敢的介绍自己,邀请他\她成为你的好朋友

你好(),我叫(),我的优点/兴趣是()。因为你(),所以我想和你交朋友。

在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何一个学生。

5.师:谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?

岳家军:你好艾新林,我叫xx,我的优点是爱打篮球。因为你也特别喜欢打篮球,所以我想和你交朋友。

师:你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,那艾新林同学,你愿意和岳家军成为好朋友吗?

艾新林:我也喜欢打篮球,这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。师:还有谁已经找好了朋友,想介绍自己,邀请他/她成为你的朋友。让我们一同分享你交友的快乐!

xx:你好xx,我叫xx,我的优点是喜欢书法,更喜欢绘画。因为你的书法太好了,我要向你学习,希望你帮助我,我们共同进步。所以,我想和你交朋友。

师:你的语言很流利,态度真诚,xx同学,你愿意和xx同学成为好朋友吗? xx:其实,你的书法已经很好了,我也特别喜欢你的儿童画,真漂亮。以后,我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

师:祝贺xx同学和xx同学交友成功。

师:同学们,你们想不想也像xx、xx同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己最满意的朋友?

生:想!

师:接下来老师就给大家这个机会。去班上找找你的朋友。

请看交友规则:

(1)《找朋友》的音乐结束,必须回到座位坐好。

(2)交朋友时,千万别忘了交流语和交换交友卡。

(3)小要求:1、说话时,①看着对方的眼睛

②表达流利,声音洪亮

2、倾听时,保持安静、认真倾听

师:听着欢快的音乐,和你的朋友面对面交流吧!

音乐响起,交友大会开始。

在此过程中,教师要作为一份子参与进来,要让所有孩子都参与进来,并相机带

动那些胆小、羞怯的同学积极参与,主动夸夸这些同学,不要冷落了任何一个孩子。

(《找朋友》的音乐停止)

师:音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。

同学们快速数出自己的交友卡。

师:恭喜xx同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。

师:你想对你的朋友说些什么?

生:谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友!

师:感谢xx同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。

师小结:今天,每个同学都交到了自己的朋友。我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长,也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你,真快乐”友谊卡,送给自己的朋友,作为你们友谊的见证,好吗?设计意图:首先,学生通过:我们做朋友>我和老师做朋友>简单的自我介绍>能表明自己观点的:我想和()做朋友,因为她/他()由简到易的句式练习,掌握了基本表达技巧。设计“面对面交友”的具体活动环境:能够使学生“学以致用”,能向不太熟悉的人介绍自己并邀请她/他成为我们的朋友。

其次,本环节通过“面对面交友交际”环节的设计,进一步培养学生的交际应变能力。感受被赏识,被认同的乐趣。

最后,本环节采用“动-静”的设计。在学生动的活动中感受到交友的乐趣;又设计了“静”的环节:引导学生交流,说清观点。一课一延伸,让学生找到乐趣。