人类的老师第二课时教学设计

第16课《人类的“老师”》教学设计【教学目标】

【课时目标】

1.学习本课生字,新词。

2.理清文章脉络,初知文意。

3.自主积累好词佳句。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.谈话导入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?(学生畅所欲言。)

2.教师评议,板书课题:人类的“老师”。(学生齐读课题)

3.鼓励学生说一说:课文的题目有什么特点?(老师上加了引号)

3.启发学生说一说:看了课题你有什么想说的?(学生小组交流,代表发言)

4.教师小结:题目中老师为什么要加引号(引号有什么作用:表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时,多用引号标明。如:我们的“大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。句中的引号,表示它不是真的大蜻蜓,而是形状像蜻蜓的风筝。又如:蚕儿要“上山”了。这儿的“上山”用引号,表明它是有特定意义的词语,特指蚕爬上稻草杆子上,准备吐丝结茧。

人类老师是谁?(自然界中的某些生物)

人类从老师身上学到什么?(发明创造)

……

二、诵读课文,探究初成。

(一)初读课文,学习生字。

1.自由朗读课文,提示:读通课文,借助拼音或工具书准确识记生字。

2.多媒体出示文中的有拼音的字和词,学生领读,教师及时给与正音。全班齐读。

3.重点指导:

①前鼻音:研(yán)究蚊(wén)子均匀(yūn)坦克(tǎn)

②后鼻音:机毁人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)

③直呼音:均匀(yūn)

④形近字:末(mò)未(wèi)

齐读、开火车读

4.鼓励学生给生字扩词。教师随机多媒体出示:

研(研究)(钻研)(研制)剧(剧烈)(加剧)(京剧)

毁(毁灭)(销毁)(毁灭)末(末尾)(末端)(末班)

键(按键)(琴键)(关键)超(超过)(赶超)(高超)

握(把握)(握住)(握手)均(均匀)(平均)(人均)

某(某种)(某些)(某地)

学生自由朗读。

5.指名多个学生选择自己最喜欢的段落朗读,全班交流并及时正音。

(二)再读课文,理清文脉。

1.录音范读课文。

2.学生自由轻声读课文,找出人类的老师们。(鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳……)

3.再次读课文,小组交流:每个自然段写了什么?

第一个自然段:写人类受到蝙蝠的启发,发明了雷达。

第二个自然段:写自然界中可以充当人类老师的生物有很多。

第三个自然段:写人类受到鸟,蜻蜓,苍蝇等生物的启示,造成了性能优良的飞机。

第四个自然段:写人类受到鲸的启示,提高了了轮船的航行速度。

第五个自然段:写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,节省材料的建筑物。

第六个自然段:写人们模仿袋鼠制造越野汽车,模仿贝壳制造坦克。

第七个自然段:写生物界里有很多人类的好老师。

三、学生自由朗读课文,教师小结:你读懂了什么?(读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机;读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动;读懂了飞机设计师研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机;读懂了人类受到鲸鱼的启示,提高了了轮船的航行速度;读懂了人类受到鸡蛋薄壳结构的启示,设计出许多轻便,节省材料的建筑物;读懂了人们模仿袋鼠制造越野汽车,模仿贝壳制造坦克;读懂了生物界里有很多人类的好老师……)

【课时目标】

1.抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示人类进行了哪些发明。

2.通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小养成爱科学、学科学的习惯。

3.用指定的词语造句。

【教学过程】

一、复习导入

1.听写课文中的词语。

2.同桌互相批改,指出出现错误的原因。

3.指名说说文中介绍的老师有那些?(其他学生进行补充、正误。)

二、品读欣赏,质疑深探。

(一)引导学习第一、二自然段。

1.指名朗读课文第一、二自然段,师生共同评价朗读情况。

2.小组学生互相交流,自主学习这两个自然段。

3.小组代表汇报交流,反馈学习情况:你读懂了什么?

4.为什么称蝙蝠是人类的“老师”?(科学家研究了蝙蝠飞行的秘密,从中得到启示,发明了雷达。)

5.哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?(其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种?“何止”说明充当人类“老师”的生物很多。) 6.自由朗读课文第一二自然段。

(二)学习课文第三自然段。

1.指名朗读课文第三自然段。(引导学生进行评议。)

2.小组合作,互相交流,自主学习第三自然段。

3.小组代表汇报交流,反馈学习情况:通过学习读懂了什么?(读懂了科学家受到鸟类的启发,发明了飞机;读懂了人类受到蜻蜓的启发,防止了机翼剧烈抖动;读懂了飞机设计师研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行方法,造出了学多优良性能的飞机……)

4.自由朗读课文第三自然段。

(三)学习课文第四自然段。

1.指名朗读课文第四自然段。

2.小组合作,互相交流,自主学习第四自然段。

3.小组代表汇报交流,反馈学习情况:人类受到鲸鱼的什么启发?(鲸鱼的流线体外型)进行了什么创造?(改进船体设计,提高轮船航行速度)

4.理解词语“轻而易举”:很容易就能解决问题。

5.自由朗读第四自然段。

(四)学习课文第五自然段。

1.教师范读课文第五自然段,小组合作,互相交流,自主学习第五自然段。

2.出示鸡蛋,指名演示:一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,可是无论怎样用力,也不能把鸡蛋捏碎。

3.多媒体出示“一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,可是无论怎样用力,也不能把鸡蛋捏碎。”(学生齐读)

4.指名用“无论……都……”说句子。(无论刮风还是下雨,同学们都准时到校。)

5.薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力呢?找出具体的语句来说明(“薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。”)

6.指名用“之所以……是因为……”说句子。(小明之所以没来是上学,是因为他生病了。)

7.人类得到了什么启示?(建筑师根据这种“薄壳结构”的特点中,设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑,屋顶都是这种“薄壳结构”。)

8.指名用“既……又……”说句子。(这个办法既能美化环境,又能提醒大家要爱护环境,真是一举两得呀!)

9.自由朗读课文第五自然段。

(五)学习课文第六自然段。

1.学生自由朗读课文第六自然段。

2.小组合作,互相交流,自主学习第四自然段。

3.小组代表汇报交流,反馈学习情况:读懂了什么?(人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车,模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……)

4.互相交流本段中省略号的作用:表示列举事物的省略——省略了人类模仿生物进行的其他发明和创造。

(六)学习课文第七自然段。

1.多媒体出示:生物界里有多少人类的好“老师”啊!(全班齐读本段,并理解这段话的含义。)

2.换词语理解。把“多少”换一个词,但是不改变句意。(许多、非常多、无数、

数不清……)(这里的“多少”表示非常非常的多。)

3.大声朗读。

(七)朗读全文,整体认识。

三、拓展延伸,积累实践。

1.在广大生物界中,谁还能称得上人类的“老师”呢?(由令人讨厌的苍蝇,仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪;人们根据蛙眼的视觉原理,已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体;根据蝙蝠超声定位器的原理,人们还仿制了盲人用的“探路仪”;科研人员通过研究变色龙的变色本领,为部队研制出了不少军事伪装装备;根据野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具……)

2.老师总结:在广大的生物界中,有形形色色的生物,他们都是人类的好老师,大家要努力学习,学好本领。将来创造,发明出更多更好的事物,造福全人类。3.课外搜集更多有关资料,和同学们一起分享。

【课堂作业新设计】

1.根据课文内容填空。

(1)科学家从()的身上得到启示,发明了()。

(2)飞机设计师注意研究()、()、()等的飞行特点,造出了()。

(3)人类模仿袋鼠造出了(),模仿贝壳制成了()。

(4)工程师模仿(),改进了(),大大提高了()。

(5)建筑师根据“()”的特点,设计出(),例如说()、()。

(6)像这样,人类模仿()的某些特点,用来改进技术或创造新型工具的方法,被称为“仿生学”。

2.给下列形近字组词。

祸()摸()轮()

锅()模()抡()

3.连一连。

鱼儿飞机蝙蝠坦克

鸟儿轮船鸡蛋壳雷达

袋鼠潜水艇贝壳人工冷光

鲸越野车萤火虫某些建筑物的屋顶【板书设计】

板书设计

人类的“老师”

蝙蝠——人类发明了雷达

鸟类——人类发明了飞机

蜻蜓——解决了飞机机翼的破碎

苍蝇、蚊子、蜜蜂——人类研制新式飞机鲸——提高轮船航速

鸡蛋——“薄壳结构“

袋鼠——人类制造了越野汽车

贝壳——人类制造了坦克