望洞庭课件配套优秀

《望洞庭》教学设计

一、激趣导入:

飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水,板书《望洞庭》。指导书写。

师:《望洞庭》,顾名思义,作者写的是洞庭山水,谁知道,洞庭湖在哪呢?

(在湖南,有没有人去过?简单介绍一下。)

洞庭湖简介:

洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国第二大淡水湖,古称“云梦泽”。水域广阔,号称“八百里洞庭”。现水面被分割为东洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。

PPT出示洞庭湖简介,图片,学生了解。

师:刘禹锡是咱们的老朋友了,谁来读介绍一下。

刘禹锡简介:

刘禹锡(772-842),字梦得,唐代诗人,被白居易称作“诗豪”。他的许多作品,立意新颖,思想深刻;七言绝句受到民歌的启发,写得明快清新,富有生活气息和地方色彩。

请看本诗一行有几个字,7个,一共有几行,4行。那么,一句七个字,一共有4句,就是七言绝句。

这里有三个标红色的字,会读吗?

读、领读。

提示读音:

庭,望洞庭潭,谭面螺,青螺

提示写法:

庭:半包围结构,广字头,下面的部分先写里边的,撇横竖横,上横短,下横长。再写建之旁。

潭:左右结构,左侧是三点水,右侧西字头下面是一个早字。

螺:左右结构,左侧是虫子旁,右侧上面是田,下面是系。

洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?

二、初读古诗:

1、自由读诗

师:现在,就让我们一起来学习。首先大家自由读一读,注意读准字音,读通诗句。

谁来试一试,真棒。

2、读准字音,读出节奏:

哪位同学愿意来给大家做个示范。

你读的真棒,不仅读准了字音,而且注意了停顿。

谁再来?

三、理解诗意

1.交流方法:

师:我们已经学过了不少古诗,我们会用哪些方法来理解诗句的意思,有没有同学可以用自己的话说一说。(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;)

2.自读自悟

自译:同学们说得可真好,看来大家已经掌握了学习古诗的方法,下面请同学们用自己喜欢的方法,来自学一下这首诗吧,可以自言自语的说一说;把不理解的词语画上问号。

小组交流:看来大家都胸有成竹,下面以四个人为一组,一人一句,大家交流一下,讨论一下。

3.交流反馈

刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来说说你对诗句的理解?

一人一句,一人两句,同桌练习说。

望洞庭

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

4、齐读古诗:

刚才几位同学描述的可真美,来,我们一齐把这美丽的景色吟诵出来。

四、感悟诗情

1、感悟洞庭美:

洞庭湖的美人竟皆知,但在诗人笔下,着到底是怎样的美呢?

通过湖光与秋月的交相8jhyhn辉映突出和谐美,

通过抓比喻句镜未磨来突出宁静美。

通过后两句诗来突出山水相依。

分别指导朗读,读出喜爱与赞美的感觉来。并概括画面。

2、感悟作者广阔的胸怀:

老师有一个小小的疑问,人们都说“八百里洞庭”,说明洞庭湖水域面积很大,但作者却把这么大的洞庭湖说成一个小小的“谭面”,这是为什么呢?

学生结合刘禹锡人生经历来答。代表了他的胸怀已经超越了伤春悲秋,看到了一切,有收藏和包容一切的大度和胸襟。

想象一下,看淡世事的刘禹锡立在洞庭湖旁,他器宇轩昂,胸怀广阔,他眼中的洞庭湖是——,谁来试试

大家一起来读。

五、拓展延伸

同学们,我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》,诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来,让我们得到了美的享受,其实洞庭湖是我国的名胜,许许多多有名的诗人都慕名而去,写下了不少经典名篇,让我们一起来欣赏一下吧。

六:学完本节课,你掌握的怎么样呢,咱们比一比,看谁掌握的好。

测一测

1、译一译

①和:

②青螺:

③湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

2、我的文笔:

结合想象,用优美的文字写一写你眼中的“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”。七:课堂小结

我们祖国山川秀丽,景色优美,我们五千年的文化源远流长,我们所知道的内容仅是这文化长河中的沧海一粟,大家要以这节课为基点,关注传统文化,学习优秀文化,下面我们再次朗诵本诗结束这节课。