5 影子课堂实录【1】

5、《影子》教学设计

(第一课时)

教学意图:

这篇课文以简洁、生动、形象的语言,介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然,活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础,旨在抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的识字氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点,让学生在朗读和背诵中感受趣味,抒发自己的独特感受,产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目标:

一.知识与能力目标:

1、认识8个生字和两个新偏旁。

2、正确流利地朗读课文,有感情地朗诵第一小节。

3、学会识别前、后、左、右四个方位。

4、了解有关影子的一些现象。

二.过程与方法目标:

根据课文的特点,指导学生在熟读的基础上有感情地朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。

三.情感态度与价值观目标:

培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。

教学重点、难点:

一.重点:学习生字词。正确、流利地朗读课文。

二.难点:了解四个方位。有感情地朗读课文。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1、师:同学们,你的好朋友是谁?能告诉老师吗?

生1:说出了同学的名字。

生2:

2、出示课件,师:老师也有一个好朋友,他常常跟着我。一会儿在前,一会儿在后,和他说说话,他就是不张口。你们猜,我的好朋友是谁?

生:影子。

3、出示课件,师:孩子们真聪明,一猜就猜出来了。注意“影”是后鼻音,“子”读轻声。(ppt)

生:跟老师读“影子”。

4、师:你见过影子吗?在哪里见过?

生1:在操场上(有阳光)。

生2:在灯的下面。

5、师:影子是我们的朋友,你有什么好办法记住这个“影”字?

生:景字加三撇等于影。

出示课件:(景)+()=影

师归纳:京京在太阳底下玩,他的旁边有一片影子,三撇就是影子。

6、请大家伸出小手跟老师写课题。(影的笔顺)

7、生齐读5、影子。

【设计意图】学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉,激发学生的学习兴趣。

二、闯关学习

1、师:课文是怎么写影子的呢?请大家打开书本第80页。出示课件:

读一读:

(1)自由轻声读课文,用〇圈生字。

(2)遇到不会读的生字,要用想办法解决(借助拼音、请教同学和老师、查字典……)

(3)再读课文,读准字音,不加字、不丢字、不拖音。

2、现在就用你自己的方法读书吧!

3、师:读完的同学请举手。

4、师:同学们读得真不错!影子王国的国王想邀请我们去看《有趣的影子》,想看吗?他说同学们要闯关他设的关卡才可以看哟,有信心吗?

生:有

【设计意图】重视朗读,以读为本,边读边圈,让学生在读中识字、随文识字,而不是单调枯燥地识字,放飞激情,感受到语言文字的优美和学习语文的乐趣。

出示课件,第一关:认一认

1、出示课件全文,师:请大家看看你圈的生字和老师的是不是一

样?请你告诉老师,你圈了哪些生字?

生:影、在、前、后

师:你真会找!还有补充的吗?(学生一边说,老师一边圈)生:黑、狗、左、右、它、朋、友

师:你的声音真响亮!

2、师:和同桌互相读一读生字,注意读准字音。

3、师:现在老师想看看哪些同学读得最准。

(ppt出示第一节内容,生字标红)谁有信心能把生字拼读准确?

(指名读)

生:拼读生字

4、师:这几位同学都能把前鼻音和后鼻音读准了。我们来开火车把三拼音节“前”读准。

5、现在老师想请同学把课文读一读。(随意请4位同学)

6、(ppt出示第二节内容,生字标红),方法同上。

【设计意图】通过合作学习,让学生在合作中掌握生字,把课堂的学习交给学生。引导学生区别前鼻音和后鼻音的读音,从而读准字音。再让学生在读准字音的基础上把课文读通顺,也再一次巩固了生字的学习。

7、师:你们真能干!能把句子都读通顺了。现在拼音朋友离开了,你还认识他们吗?请你自己读一读,待会请同学读给大家听。

开始吧!

生:自己读生字

师:哪一组同学有信心能读准生字?请第二组同学开火车读一读,其他同学请认真听。

生:开火车读。

【设计意图】根据学生的特点,创设特定的语言情境,增强学生的识字兴趣,去掉拼音能加大识字难度,使学生再次识记生字。

看来大家都把生字朋友认识了,现在我们进入第二关:记一记

1、我们之前学过哪些识字方法?

生:加一加、减一减、换一换、数笔画(教师在黑板贴上) 2、师:请你运用学过的识字方法,思考一下怎么把这些生字记住,四人小组互相讨论。

生:讨论

3、师:有哪位同学和我们分享一下,你是怎么记住这些生字的?

生:女+子=好

师:他用加一加的方法记住了“好”字。

生:宀+匕=它

师:他用加一加的方法记住了“它”字。

生:左下面的工字换成口就是右字,换成又就是友字。

师:他用换一换的方法记住了这三个字。

我们还可以用数笔画的方法记住黑、后、前。

4、师:这节课我们还有学习三个新的部首。好的部首是女字旁,部首是女字旁的还有哪些字?

生:妈、奶、姓

师:你认识的字真多。它字的部首是宀,除了它字,还有哪些字的部首是宀?

生:宝

生:安

师:朋字的部首是月字旁,与身体有关。你知道知道还有哪些字是月字旁的

吗?

生:胖

生:服

5、师:同学们认识的字可多了,奖励大家两个游戏:

(1)摘苹果

(2)找朋友

6、师:老师也为生字找到朋友了。请大家一起读读屏幕上的词语。

7、师:同学们读得真整齐。请你们也整齐、流利地再读一次课文吧。

【设计意图】利用识字游戏拉进课文内容与学生情感之间的距离。识字游戏能激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。

我们马上进入第三关:说一说

1、师:请你在课文中找出4个表示位置的词语,并在词语下面画条横线。找到的同学请举手。

2、师:请大家看一看屏幕上太阳在小朋友的哪个位置?

生:前面

师:那么影子在小朋友的……?

生:后面

师:现在影子在小朋友的……?

生:左边

师:小朋友在影子的……?

生:右边

3、师:你的前后左右都是谁?在四人小组里说一说。

出示课件:我的前面是。我的后是。

我的左面是。我的右面是。

师:请你来说一说

生:坐在我前面的是xxx,坐在我后面的是xxx,坐在我左边的是xxx,右边是xxx。

【设计意图】通过联系生活实际,学生学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。

师:影子国王说,你们真是太厉害了。现在还剩最后一关了,可要继续加油哟!第四关:写一写

1、师:今天我们来学习写“我”字。现在先来学习新的笔画“斜勾”,师范写,边写边讲要领。

2、请大家观察一下,“我”字有哪些笔画是写在竖中线或者横中线上?

生:横写在横中线上,斜钩在竖中线起笔。

师:请大家伸出小手指,跟着老师一起写。“我”字先谢一撇,接着写一横,一横要写在横中线上,接着写竖钩,一提,斜钩,斜钩在竖中线起笔,比左边高一点点,起笔后向右行笔,弧度不用太大,到起钩的位置时向上钩出,手笔要出尖,最后写一撇,一点。

师:请你拿起铅笔,准备写吧。注意头正身直……

生:背写字姿势要求,写生字。

师:老师看到有位同学写“我”字写得真漂亮,请大家一起欣赏。还有很多同学都写得工整,要继续加油哟。

【设计意图】根据以往的教学经验,孩子们往往在书写斜勾的笔画时出现错误,教师先指导学生书空的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错

误的概念深入脑海,以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。

三、总结拓展

1、做做手影游戏

2、同学们这节课表现真棒!我们下节课一起欣赏有趣的影子。下课!

【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。

板书设计:

影子

加一加影、好、朋、它

换一换左、右、友

数笔画黑、后、前