资料摘要
《周围的空气》教学设计宁陕县汤坪小学宋成斌教学内容:湘教版小学三年级科学上册教材第42、43页的内容。教学目标科学探究:引导学生经历运用感官观察、猜想和借助实验的方法,探究空气的性质、无处不在和占据空间的特点,亲历科学探究的过程。情感态度价值观:通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲
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- 所属课文：12 认识空气
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12 认识空气第一课时教学实录
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关键词：12 认识空气第一课时教学实录
正文
《周围的空气》教学设计
宁陕县汤坪小学宋成斌
教学内容:湘教版小学三年级科学上册教材第42、43页的内容。
教学目标
科学探究:
引导学生经历运用感官观察、猜想和借助实验的方法,探究空气的性质、无处不在和占据空间的特点,亲历科学探究的过程。
情感态度价值观:
通过生动有趣的活动,激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲,并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
科学知识:
初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体;借助其它物体感觉空气是无处不在的;空气能占据空间,并且可以流动。
教学重点:空气无处不在,空气能占据空间。
教学难点:空气无处不在。
教具准备:
为学生准备:塑料袋、扇子、海绵、瓦块、粉笔、石块、气球、塑料瓶、蜡烛、火柴、针管、镊子、水槽、烧杯、水。
教师准备:教学辅助课件。
教学过程
一、激趣导入
1.让学生猜谜语(课件出示):看不见,摸不着,没颜色,无味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了。(谜底:空气)
2.认识空气的重要性(课件出示具体内容)。
3.揭示并板书课题---周围的空气。
二、教学新知
(一)实验(1):找空气
1.学生从周围找空气。
(1)学生猜测哪里有空气,及准备用怎样的实验来证明你找到了空气。
(2)学生说自己的实验计划后,师分发塑料袋、扇子等器材,并指导学生做收集空气的实验,小组内交流实验结论。
(3)各小组汇报实验结论:空气就在我们周围(课件出示)。
2.学生从其它固体物中找空气(如海绵、瓦块、粉笔、石块等)。
(1)小组交流上述物体里是否有空气,及准备用怎样的实验来验证。
(2)汇报猜测(有和无)和实验方法(分别将上述物体放入水中,看是否有气泡冒出。)
(3)分发实验记录单,学生分组进行实验、记录,教师巡回指导。
(4)汇报实验结果(展示实验记录单),师板书:空气无孔不入、无处不在。
(二)实验(2):教学空气的性质
1.让学生观察烧杯中装有什么,看看是什么颜色,闻闻是什么味道,最后说说空气的特点。
2.师板书空气的特点(板书):无色、无味、透明的气体。
(三)实验(3):教学空气占据空间。
1.“乌鸦喝水”的故事(固体、液体占据空间),引出“空气是否占据空间”的问题。
2.学生猜测空气是否占据空间,并说可以怎样实验。
3.吹气球比赛:两生上前与老师比吹瓶中气球(师能吹大气球,而生不能。)。
4.学生交流上述现象的原因,汇报自己的猜测和验证方法:空气占据了瓶中的空间故吹不大,老师的瓶上有孔故能吹大。
5.指导学生做深呼吸运动,根据胸部的变化,再次认识空气占据空间。
三、全课小结
本节课你有什么收获(学生回顾本节课学到的知识)?
四、课后探究
课后观察、了解空气在人们的生活、劳动中还有哪些作用?如果空气被严重污染了会有什么后果?
板书设计
周围的空气
空气是无孔不入、无处不在。
空气是无色、无味、透明的气体。
空气需要占据空间。
《海绵、瓦块、粉笔、石块里有空气吗》实验记录单第( )小组实验时间:年月日记录员:
实验教师:实验学生:
《海绵、瓦块、粉笔、石块里有空气吗》实验记录单第( )小组实验时间:年月日记录员:
实验教师:实验学生:
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关于本教案的常见问题
Q：12 认识空气第一课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《12 认识空气》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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