信息窗一（小数初步认识）优质课一等奖

小数的初步认识

若羌县第一小学张会云

教学目标:

知识与技能:初步感知十分之几可以用一位小数表示。会认、会读、会写小数。

过程与方法:结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

情感态度与价值观:培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

教学重点:一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。

教学难点:理解小数的含义。

课前准备:多媒体课件、商品的价格标签。

教学过程:

一、课前三分钟:

民族团结大爱擎起“维汉一家”听了这个故事:你想说什么?引入课题:《小数的初步认识》。

(一)、创设情境,诱发兴趣

1、以字“数”导入,激发兴趣。

提问:下面这些是什么数?

1、 1/2 、2、4、1/3 、 2/4 、100

我们以前学过像1、2、4、100这样的整数,

还学过像 1/2 、1/3 、2/4 这样的分数。

生活中你还见过什么数?

2、老师也找到了一些有关小数的信息,大家一起来看一看、读一读。

多媒体展示:超市调查情境图

师:昨天,老师去超市购物,看见两个小朋友拿着笔和本子在记录着什么。出于好奇,我就上前询问了一下,原来他们在做“社会小调查”——了解一些商品的价格。我看了看,发现他们是这样记录的——

3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5

2、初识小数,导入新课

多媒体展示:3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5

师:老师把这些数提了出来,像3.45kg、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5 这样的数,我们叫做——(小数)

师:这些小数有什么共同的特点?

小结:每个小数都有一个“点”,这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

今天我们就一起来研究关于小数的知识。

板书:小数的初步认识

设计意图:《数学课程标准》指出,教师要善于发现和挖掘学生身边的数学,体现学习数学的现实意义,感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现,我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此,教学设计以物品的价格作为本课课题的切入点。通过让学生比一比,再看一看的形式,引出生活中的小数,揭示出本节课的课题:《小数初步认识》

二、联系实际,探究新知

1、小数读写学习

3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5

(1)读小数

师:这些小数你会读吗?读给你的同桌听听。

(学生指名读,再读的同时指导要注意的地方)

(2)写小数

师:我们已经会读这些小数了,那这些小数是怎么写的呢?让我们动手来试一试。

板书:0.2、1.5、3.8

设计意图:小数的读法和写法是比较简单的,这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水,把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上。

2、理解小数的意义。

初步理解0.1的含义教学例1。

(1)一位数的写法。

把1米平均分成10份,每份是多少?(每份是1分米,每份是1/10米)

课件演示说明:①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数,她表示1米的十分之一。

小结:把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米, 1分米就是 1/10 米,用小数表示是0.1米。

教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分米、6分米。。。。是多少米？（小数）。

3、探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？

4/10米=0.4米，7/10元=0.7元 小结：十分之几就可以写成零点几。 三、巩固练习，提升认识

1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。

A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05 2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 分数：6/10

小数：（0.6）

3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。

7角 5角

（1）从图中你知道了什么？

（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？ 4. 只用米作单位怎样表示？

3分米＝ 米

1米3分米＝ 米

四、了解历史，拓展认识 1、小数的历史

早在一千七百多年前， 我国古代数学家刘徽就开始 应用小数了。 刘

2、我国古代用小棒表示数。为了表示 小数，就把小数点后面的数放低一格。

例如：

3.12

有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。

有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。

12

3

、在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作 为小数点的是德国数学家克拉维斯。

还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

设计意图:本环节回应前面的复习巩固,使课堂结构更富整体性。来让学生进行应用练习,巩固所掌握的知识,进一步加深学生对小数含义的理解,同时也为今后学习小数打下一个铺垫

五、全课总结:

师:今天我们认识了小数,你有什么收获?还有什么疑问?

师:其实,关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索,让我们在生活中多观察,挖掘更多关于小数的奥秘吧!

六、板书设计

小数的初步认识

初步理解0.1的含义教学例1。

(1)一位数的写法。

把1米平均分成10份,每份是多少?(每份是1分米,每份是1/10米)

课件演示说明:①每份是1分米也就是1/10米。1分米=1/10米。②1/10米还可以写成0.1米。③0.1米是小数,她表示1米的十分之一。